摘要：課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的互動過程，而高效的課堂教學(xué)是教師的夢想。新課程改革下的課堂模式雖然給我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題，但在課堂改革中，教師還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)換角色、更新觀念；在課堂教學(xué)中，教師要全面了解學(xué)生，做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，精心于每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，優(yōu)化教學(xué)過程，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，從而使我們的課堂活而有效，精彩而高效。.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；探索

高效課堂是有效課堂的更高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，新課程理念正逐漸被廣大教師所接受并運用。我們在平時的工作中不難發(fā)現(xiàn)，不管是常態(tài)課還是公開課，教師都在追求自己課堂的高效性，可以說高效課堂已經(jīng)是廣大教師共同關(guān)注的問題。下面我就根據(jù)教學(xué)實踐談?wù)剬πW(xué)數(shù)學(xué)新課程理念下高效課堂的有益探索。

一、發(fā)揮主觀能動性是打造高效課堂的手段

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂上的主角，課堂上教師居高臨下，學(xué)生只能處于被動的接受狀態(tài)，這種填鴨式的教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。事實上，學(xué)生才是課堂的主體，教師和一切教學(xué)預(yù)案都應(yīng)以學(xué)生這個主體為核心，為孩子獲得知識和能力搭建平臺。因此，在新課程理念下，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，建立融洽的師生關(guān)系，努力構(gòu)建和諧課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。課堂教學(xué)中教師要把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生留下一點空間，讓學(xué)生去思考，真正做到“我的課堂我做主”，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。興趣是最好的老師，有了興趣做動力，學(xué)生就會積極主動地參與到探索知識的過程之中，提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了學(xué)的高效。為此，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主觀能動性，不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效途徑，也是打造高效課堂的重要手段。

二、充分的課前準(zhǔn)備是打造高效課堂的前提

任何一門課程，任何一位老師在課前都應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，對于教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題要進(jìn)行充分預(yù)設(shè)。沒有預(yù)設(shè)的課堂將是放任的、低效的課堂。充分的準(zhǔn)備是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)課堂高效的前提。盡管小學(xué)的課程設(shè)置主要側(cè)重于基礎(chǔ)，但由于數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)雜特點，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)也相對較難，所以對數(shù)學(xué)教師的備課提出了更高的要求。

備課時，首先要根據(jù)學(xué)生的實際，制訂難易適中的教學(xué)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都有收獲，都能獲得成功的樂趣。如，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一課，由于分?jǐn)?shù)的概念是三年級學(xué)生初次接觸的重要知識，對學(xué)生是很抽象的一個內(nèi)容，教學(xué)中要準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認(rèn)知起點，教學(xué)目標(biāo)確定在讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗，利用實物操作、直觀圖形等手段，幫助學(xué)生逐步地理解分?jǐn)?shù)的意義。其次，教師應(yīng)該明確教學(xué)中的重點與難點，合理分配精力。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，精心制作多媒體課件。利用多媒體輔助教學(xué)能夠以圖形的移動、閃爍、同步解說、定格、色彩變化等來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，獲得新知，這樣就可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生主動探究的動力，達(dá)到學(xué)的高效。

三、全面了解學(xué)生是打造高效課堂的基礎(chǔ)

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，一切教學(xué)準(zhǔn)備和實施的教學(xué)手段都是為學(xué)生服務(wù)的。因此，全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是打造高效課堂的前提。只有全面了解學(xué)生，才能做到因材施教，教學(xué)才具有針對性，面對不同的學(xué)生才能采取不同的教學(xué)策略和教學(xué)方式。

教師首先要了解學(xué)生的個性。每個人都希望得到夸獎與表揚，所以課堂上可以開展一些競賽活動，以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、競爭意識，讓他們在競爭中體驗到成就感，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和興趣。

其次，要了解學(xué)生原有的認(rèn)知情況。每個人學(xué)習(xí)新知時原有的知識總要參與其中，教師只有全面了解學(xué)生原有認(rèn)知后，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生用原有的知識遷移學(xué)習(xí)新知，才能提高學(xué)習(xí)新知的效率，才能消除課堂上無效的空間，達(dá)到教學(xué)的高效。另外，每個學(xué)生都有其自身的優(yōu)勢，利用這些優(yōu)勢，采取更加有針對性的教學(xué)方式，充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，能夠取得更加明顯的教學(xué)成果，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提高。

四、優(yōu)化教學(xué)過程是打造高效課堂的關(guān)鍵

教學(xué)過程是整個教學(xué)體系中的核心。實行一種更加高效、更加便于理解和掌握的教學(xué)方式是打造高效課堂的關(guān)鍵。新課改對傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了改進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實行開放的教學(xué)方式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要更加關(guān)注核心教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)。針對這一點，教師可以精心設(shè)計一些精彩的導(dǎo)入。著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！庇纱丝梢姡粋€精彩的導(dǎo)入，既可以使學(xué)生興趣盎然，又能激起其強(qiáng)烈的求知欲。為此，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的方式進(jìn)行導(dǎo)入。如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，一開始就向?qū)W生提出一個十分簡單的實際問題：“你們見過的車輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？為什么？”；“橢圓也是沒棱沒角的，橢圓形的行不行？”隨著這幾個問題的討論，促使學(xué)生進(jìn)入深思，教師順勢引導(dǎo)，把學(xué)生的思維逼近圓的特征。學(xué)生容易理解，就會激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。也可以運用表演游戲、編講故事、猜謎語、制造懸念、創(chuàng)設(shè)情境等吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

2.指導(dǎo)自學(xué)，強(qiáng)化效率

學(xué)生較好的自學(xué)能力是保證高效課堂質(zhì)量的重要條件，發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力有利于提升課堂效率。教學(xué)中，教師可以通過有效的途徑指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。例如，學(xué)生自學(xué)討論探究前，教師要提出自學(xué)內(nèi)容，明確自學(xué)要求，以及自學(xué)的時間和檢測方式等，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。另一方面，老師要教給學(xué)生自學(xué)的方法，“授之以魚不如授之以于漁”。例如，如何看書、注意看哪些方面，是通過獨立看書尋找答案，還是使用看書與討論相結(jié)合的方式等。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求，針對不同的學(xué)生要采取不同的要求。

3.小組討論，加強(qiáng)交流

團(tuán)隊間的合作能力是備受關(guān)注的一種能力，通過小組配合，加強(qiáng)同學(xué)間的溝通也是提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的一條途徑。教師可以根據(jù)學(xué)生情況分成多個學(xué)習(xí)小組。討論時，每人都要發(fā)表自己的見解，每人都要認(rèn)真聆聽他人的發(fā)言，通過小組辯論達(dá)成共識，得出結(jié)論，然后全班交流，相互借鑒。這種方式不僅可以讓學(xué)生吸取別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還可以增進(jìn)師生之間的感情和信息交流，既活躍了課堂氛圍，又有利于學(xué)生發(fā)散性思維的形成，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目標(biāo)。

總之，小學(xué)課堂教學(xué)改革是逐步積累的，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法也不是一成不變的。只要每個教師積極投入到課堂教學(xué)改革中，用自己的銳眼發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維分析問題，用自己的睿智解決問題，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)造一切高效的活動，課堂教學(xué)就會走向有效和高效。

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（作者單位 安徽省蒙城縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)）