摘要：一堂課有好的開頭就等于是成功了一半，而如果導(dǎo)入不當(dāng)，就會(huì)適得其反。導(dǎo)入新課要力求簡潔明了，新穎別致，以案例的形式加以闡述，有理有據(jù)，以饗同行指正。

關(guān)鍵詞：新課導(dǎo)入；喧賓奪主；適可而止；新穎別致

常言道：“良好的開端是成功的一半。”一堂課有好的開頭，如同一出好戲要演好序幕，一篇新聞要寫好導(dǎo)語，一部好樂章要奏好序曲一樣重要。導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)新授課必不可少的環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的開始。良好的新課導(dǎo)入，能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，良好的新課導(dǎo)入更是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”，是教師對教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，閃爍著教師的教學(xué)風(fēng)格?？梢姡还?jié)課有了精彩的開頭是多么的重要。但是如果導(dǎo)入不當(dāng)，就會(huì)適得其反。

一位教師在上“表面積的變化”（蘇教版第十一冊36頁）這一課時(shí)，導(dǎo)入部分經(jīng)過了精心設(shè)計(jì)，而課堂上這位教師卻上得目瞪口呆，學(xué)生同樣也如墜云霧。那么，這位教師的導(dǎo)入部分問題究竟出在哪里呢？不妨讓我們大家一起來看看他是怎么導(dǎo)入的。

師：（出示牛奶的包裝盒）這是牛奶的包裝盒，如果要制作一個(gè)這樣的牛奶盒，需要多大的硬紙板？實(shí)際上就是求什么？

生：牛奶盒的表面積。

師：（板書：表面積）讓我們打開包裝盒，看看里面的牛奶是怎樣擺放的？（顯示牛奶的擺放樣式）那么，有誰知道里面的牛奶為什么要這樣包裝呢？（教師的目的是想讓學(xué)生能說出這樣包裝可能節(jié)省紙。）

生1：這樣擺放比較整齊，能擺成一個(gè)長方體。

生2：這樣包裝起來比較好拿，拎起來比較方便。

生3：這樣包裝正好能放20包，是個(gè)整十?dāng)?shù)，好算賬。

師：那么為什么我們所見到的都是用這種方式包裝的呢？

生1：因?yàn)槎际且粋€(gè)廠生產(chǎn)出來的，所以包裝都一樣。

生2：不對。不都是一個(gè)廠生產(chǎn)的，有好幾種牌子的牛奶的。

生3：這樣包裝比較好看。

……

此時(shí)，這位教師已經(jīng)不知該如何收場了，沒有辦法，看來學(xué)生是不會(huì)領(lǐng)會(huì)自己的意圖了，只好自圓其說了。

師：牛奶這樣包裝的目的主要是為了節(jié)省外面的包裝紙。那么有沒有節(jié)省紙呢？節(jié)省了多少紙呢？讓我們在這堂課中來尋找答案吧。你們有沒有興趣？

生：（集體回答）有。

……

顯然這節(jié)課的導(dǎo)入是成功的。新課導(dǎo)入是要激發(fā)學(xué)生的興趣，但要有度，不能洋洋萬言，喧賓奪主。更不能信口開河，夸夸其談，占用大量時(shí)間沖擊正課的講述。導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)在整堂課中只能起到“引子”的作用，起到激發(fā)興趣、提出問題、導(dǎo)入正課的作用。就像火車頭一樣要能起到牽引多節(jié)車廂的作用，如果一個(gè)火車頭只牽引一、兩節(jié)車廂，那它的價(jià)值就不能被體現(xiàn)了。新課的導(dǎo)入也是同理，占用時(shí)間過長，就會(huì)喧賓奪主，影響正課的講解。所以在導(dǎo)入新課時(shí)一定要合理取材，控制時(shí)間，恰到好處，適可而止。

因此，我認(rèn)為本課導(dǎo)入要簡潔明了，點(diǎn)到為止。要結(jié)全教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，遵循循序漸進(jìn)的原則，恰如其分地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能脫離正課主題，更不能與正課有矛盾或沖突。我們不妨這樣來導(dǎo)入。

師：（出示牛奶的包裝盒）這是牛奶的包裝盒，如果要制作一個(gè)這樣的牛奶盒，需要多大的硬紙板？實(shí)際上就是求什么？

生：牛奶盒的表面積。

師：（板書：表面積）讓我們打開包裝盒，看看里面的牛奶是怎樣擺放的？（顯示牛奶的擺放樣式）其實(shí)這些牛奶還可以擺成其他樣式進(jìn)行包裝，請大家看（電腦演示幾種不同的擺放樣式），那么為什么我們所見到的都是用這種方式包裝的呢？我想其中一定有一些奧秘吧。你們想知道嗎？

生：想！

師：讓我們在這堂實(shí)踐活動(dòng)課中探索和尋找答案吧

……

總之，導(dǎo)入新課時(shí)所選用的材料必須緊密結(jié)合所要講述的課題，不能脫離正課主題，更不能與正課有矛盾或沖突。否則不但沒有起到幫助理解新知識(shí)的作用，反而干擾了學(xué)生對新授課的理解，給學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程造成了障礙。只要我們勤于動(dòng)腦，肯于鉆研，新穎別致的導(dǎo)入方法是不難設(shè)計(jì)的。

（作者單位 江蘇省金壇市羅村小學(xué)）