跟以往一樣，學(xué)生把美術(shù)作業(yè)收上來了。我先翻開了一組，發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)畫得不錯，再翻開下一組，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子的作業(yè)不論從色彩上還是創(chuàng)意上，都非常不錯，但從技法上看，還不成熟。我一邊繼續(xù)改作業(yè)，一邊思考：為什么我們在改作業(yè)的時候，常常不給學(xué)生100分，我們是學(xué)生創(chuàng)作作品的引導(dǎo)者還是評價者？我們該注重作品的效果還是學(xué)生的創(chuàng)意？這樣一想，我便有了答案，我想嘗試一下，先注重學(xué)生的創(chuàng)意，再輔以技法學(xué)習(xí)，會有什么效果？于是，我把比較不錯的作業(yè)挑選出來，打上了紅紅的100分，并在后面畫上一個笑臉，寫上“加油”！

上課時，我先把作業(yè)發(fā)下去，有幾個同學(xué)叫了起來：哇，100分！陸陸續(xù)續(xù)又有幾個同學(xué)不相信地抬起眼來看我，有同學(xué)問：老師，您是不是打錯了，它們怎么能得100分呢？我們的畫可以得到100分？看著學(xué)生們那幼稚、認(rèn)真而又富有成就感的樣子?！?00”在孩子們的眼中不是一個簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字，不光代表著分?jǐn)?shù)和成績。它能給孩子們一種肯定，一種賞識。這種肯定能讓他們樹立自信，讓學(xué)習(xí)變得輕松、愉快，學(xué)習(xí)起來更有動力。因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性最直接的因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，學(xué)生興趣各異，作為教師最基本的職責(zé)就是在知識和學(xué)生之間架起興趣的橋梁。而100分作為對學(xué)生的賞識教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。教師應(yīng)多讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成功的機(jī)會，給他們一個可以達(dá)到的目標(biāo)，誘導(dǎo)他們“跳一跳，就能摘到桃子”。只要他們獲得了一點成功都要鼓勵，使他們能夠嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到學(xué)習(xí)帶來的快樂，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。相反的，批評教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大做、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。適當(dāng)?shù)馁p識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞！

于是，我利用同學(xué)們的好奇，抓緊時機(jī)教育他們，鼓勵他們，說：只要你上課認(rèn)真聽講，把學(xué)到的知識與頭腦里想到的結(jié)合起來，大膽創(chuàng)新，用自己學(xué)習(xí)的美術(shù)技法加以表現(xiàn)，那么你的作品就是100分！學(xué)生聽了都摩拳擦掌、躍躍欲試，想多拿幾個100分。

作業(yè)又收上來了，學(xué)生緊張，我更緊張，因為這是一次樹立全班學(xué)生信心的機(jī)會，我給學(xué)生鼓了那么大的勁，要是還沒有上次好，那學(xué)生也勢必會失去信心的。值得慶幸的是居然有一半的同學(xué)得到了100分，大部分同學(xué)都得到了90多分，只有個別同學(xué)得到80分、70分，明顯有進(jìn)步。學(xué)生們都高興得手舞足蹈，都說要拿回家去讓自己的爸媽看！從那以后，學(xué)生都特別喜歡上美術(shù)課。在課上，我實施了一系列100分評價制度，如回答問題、小組合作、學(xué)習(xí)匯報、觀察發(fā)現(xiàn)等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取到了事半功倍的效果。

作為一名教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的孩子，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的資源，只要我們都有一顆愛心，就無憂于發(fā)掘他們潛在的資源，因為每一顆心都有自己的太陽，每一顆太陽都有照耀的領(lǐng)域。多給孩子一些100分吧！讓100分的魅力陪伴孩子們一路健康快樂成長！

（作者單位 貴州省盤縣第二小學(xué)）