【源起】

小鈺是個特殊的學生，他博覽群書、涉獵甚廣，但卻又有點桀驁不馴、不拘小節(jié)，容易與同學發(fā)生矛盾，有時連老師也不放在眼里。開學第一個星期，午睡時間到了，別的學生早就乖乖趴下休息，他卻依然如故，跟同桌聊天。學生把這一情況舉報給了正在批改作業(yè)的我，為了不打擾休息的學生，我沒抬眼，叫他先在講臺前候著，并說：“馬上來收拾你?！睕]想到他立刻回應道：“你來試試看！”班上同學立刻起身，帶著好奇的眼神看著我們，看事態(tài)怎樣發(fā)展。

【思考】

小鈺這種學生，班上往往有這么一兩個，他們迫切需要別人的肯定，需要在群體中樹立威信，所以他們往往喜歡跟老師較勁。如果聽之任之，那一部分潛伏的蠢蠢欲動者將公開響應，形成風氣，那班級將被自由散漫的超民主意識控制，整個班級無論是學風還是班風都將受到嚴重考驗。

攻略一：以退為進

我叫班上學生繼續(xù)休息，也同時叫小鈺繼續(xù)站著，我則繼續(xù)批改作業(yè)。等待看熱鬧的同學無趣地低頭休息了，充滿斗志的小鈺也只能偃旗息鼓。我呢，暗暗權衡：管吧，太費勁，以后在班上怎么組織工作？不管，會助長不正之風。最后決定軟處理。于是我說：“如果剛才我就處理的話，那我肯定會好好批評你一頓，那你在同學們面前就會很沒面子，老師不應該用‘收拾’這個詞，但你也不該跟老師頂嘴，對老師進行挑釁?！毙♀曇娢曳诺妥藨B(tài)，有點感動，承認了自己的錯誤。

攻略二：達成聯(lián)盟

雖然他取得了小小的進步，但是作為語文老師我并沒有成功，小鈺上課時總是躲在桌下看課外書，偶爾抬頭看看我，做做筆記。課后，我把他悄悄找到身邊，和他達成協(xié)議：“你看過那么多書，知道的東西肯定比別人多，這樣，上課你多留意，看老師有沒有犯科學錯誤，有沒有講錯內(nèi)容?！?/p>

小鈺欣然答應，從那之后，上課時總能看到他那雙智慧的眼睛盯著我。

攻略三：得寸進尺

一個優(yōu)秀的學生總會在老師的不斷激勵和鼓舞中取得進步，因此，挖掘每個學生的潛能是班主任老師的職責所在。在小鈺上課認真聽講后，我又得寸進尺，要求他認真做好每一次作業(yè)，認真做好復習工作，認真做好預習工作，認真……

一年下來，小鈺變成了一個優(yōu)秀的學生，一個能帶動他人共同進步的學生。

【心得】

特殊的學生要用特殊的方法和耐心。只要我們選擇恰當?shù)姆椒?，一定會收到事半功倍的效果?/p>

（作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣沙河鎮(zhèn)中心小學）