這是一根離地面沙坑有半米高的鋼索，緊繃相距約30米的兩根鐵柱之間，鐵柱上面還平行地拉著一根鋼絲，鋼絲上每隔30公分垂吊著鐵環(huán)，鐵環(huán)離鋼索1米多高，學(xué)生雙手可以拽住鐵環(huán)，在鋼索上從這根鐵柱走到那根鐵柱，中途不得掉下沙坑，這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生勇氣膽量的科目。

鹽城市未成年人素質(zhì)教育基地的排長向?qū)W生們講清了規(guī)則，學(xué)生依次排好隊(duì)，站到了鐵柱前。前面幾位膽大的女生走過去了，輪到了老大難膽小的孟強(qiáng)宇，他顫顫巍巍地爬上鐵索，雙手緊抱著鐵柱，望著這懸空的鋼索，站了一會(huì)兒，便想轉(zhuǎn)身下去。在旁邊保護(hù)學(xué)生的我看到了，迅速意識到要抓住這次教育鼓勵(lì)的契機(jī)。

“孟強(qiáng)宇，怎么啦？”我趕忙喊住他。

“我害怕，不敢過去?！?/p>

“你看到前面的女生都過去了嗎？”

“看到了?！?/p>

“連女生都過去了，你一個(gè)男子漢，怎么能過不去？”

其實(shí)我是知道的，在男女生的各項(xiàng)能力中，男生的平衡能力遠(yuǎn)不及女生，體操比賽項(xiàng)目中，女子有平衡木，男子沒有。但在當(dāng)時(shí)的情況下，我也只有用男孩子好在女生面前愛逞強(qiáng)的特點(diǎn)，阻止他回頭的想法，如果我不用激將法，及時(shí)阻止他回頭，就會(huì)失去這次鍛煉膽量的機(jī)會(huì)，今后更加沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣，變得膽小懦弱，這對孟強(qiáng)宇一生的成長是不利的。

“那我試試吧。”他前腳一踏向前面的鋼索又收了回去，“我還是回頭?！?/p>

“你今天就是爬，也得給我爬過去”邊說邊半強(qiáng)迫式地把他往鋼索上攙。

他站上了鋼索，雙腿不停地抖晃，雙手死死地抓住鐵環(huán)，整個(gè)臉部都變了形：瞪大的雙眼充滿著恐懼，仿佛走向的是鬼門關(guān)，咬緊著牙關(guān)好使出全身的力氣，紅撲撲的臉變白了，正緊張地一步一步地小心翼翼地挪動(dòng)著?！昂脴拥模蠌?qiáng)宇，開頭走得很好?！彼丝绦枰木褪枪膭?lì)，“后面你一定能行?！?/p>

盡管走的過程磕磕絆絆，最終他還是憑借著我們的鼓勵(lì)，憑借自己堅(jiān)定的信念，完成了這次鋼索之旅，我的鼓勵(lì)取得了效果。

看著孟強(qiáng)宇欣喜若狂的身影，我想，在整個(gè)事情中，我用敏銳的觀察力抓住了教育的最佳機(jī)會(huì)，捕捉到孟強(qiáng)宇身上瞬間閃現(xiàn)的需要鼓勵(lì)的點(diǎn)，點(diǎn)燃了他心靈的火花，促使他內(nèi)心發(fā)生變化，使之迅速轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想。鼓起了走下去的勇氣，樹立了戰(zhàn)勝膽怯的信心，戰(zhàn)勝了困難。教育家蘇霍姆林斯基不止一次地說，孩子對周圍事物的冷淡態(tài)度是可怕的。我認(rèn)為，無論哪個(gè)孩子，他的內(nèi)心世界絕不會(huì)是一色的冰天雪地，總會(huì)有星星點(diǎn)點(diǎn)的火花可以捕捉，點(diǎn)燃這些火花，便可融化這冰雪世界，煥發(fā)起孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣。善于抓住教育孩子的契機(jī)就是所有老師工作的技巧和藝術(shù)，也是關(guān)愛孩子的具體體現(xiàn)，這是真正的大愛。

在集體生活的大環(huán)境中，隨時(shí)隨地都有可能發(fā)生這樣或那樣看似平凡的小事情。在這些紛繁復(fù)雜的小事中，蘊(yùn)藏著大量的具有教育意義的育人素材和機(jī)會(huì)。在工作的過程中我們要善于抓住時(shí)機(jī)、并且去創(chuàng)造時(shí)機(jī)，把這些素材和機(jī)會(huì)有目的地選擇、決斷，隨機(jī)應(yīng)變地加以利用，把這些素材和機(jī)會(huì)變成教育契機(jī)。工作中，抓住稍縱即逝的教育契機(jī)，發(fā)展加深與學(xué)生的情感交流，重視情感教育，以愛感人，以情動(dòng)人，使學(xué)生受到激勵(lì)、不斷進(jìn)步。讓這些教育契機(jī)為我們的社會(huì)培養(yǎng)更多的有用之才。

抓教育契機(jī)是一種教育技巧，既要機(jī)敏，又要有耐心。每個(gè)孩子存在的問題，老師要做到心中有數(shù)，不能著急，也不能不管，要耐心等待時(shí)機(jī)，一旦時(shí)機(jī)到來，一定牢牢抓住，不要輕易放過。抓住最佳機(jī)會(huì)進(jìn)行教育，對受教育者一定有更大的促動(dòng)，對其心靈的震撼是巨大的，教育的效果也會(huì)是事半功倍，可能由此發(fā)生根本性改變。

教育契機(jī)是指對學(xué)生進(jìn)行某種教育或解決某一個(gè)問題時(shí)的最佳時(shí)機(jī)。它是在教學(xué)實(shí)踐中自然涌現(xiàn)出來的或是有意創(chuàng)設(shè)的某種事件或情境。什么是對學(xué)生的最佳教育契機(jī)？指的是最能觸動(dòng)他們思想深處的一個(gè)事件、一次對話、一個(gè)行動(dòng)甚至是一個(gè)表情，蘊(yùn)含在其中的那稍縱即逝的時(shí)刻，就是最佳的教育契機(jī)。那么，在平時(shí)的工作中如何抓住教育契機(jī)呢？我認(rèn)為一個(gè)教育工作者，要做一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任心的人，做一個(gè)有心人，這樣，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都有教育契機(jī)，并且會(huì)去發(fā)揮每個(gè)契機(jī)的最大教育價(jià)值。當(dāng)然，許多的教育契機(jī)的出現(xiàn)是不規(guī)則的，往往是稍縱即逝的，這就要求教師要善于敏銳地去識別，及時(shí)捕捉并加以利用。

（作者單位 江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）