接孩子的時間到了，隨著一聲聲“老師再見”，孩子們都陸續(xù)被接走了，只剩下了幾個孩子。這時，楊新蕊的媽媽匆匆趕來：“老師，我孩子呢？”“接走了?！薄罢l接走的？”

糟糕！只記得楊新蕊小朋友向老師再見后走了，由于家長多，沒注意誰接走了，努力回想后卻毫無結(jié)果，只能不好意思地說：“我沒注意到是誰接走的，不過她是和我再見后才走的，你回去看看，說不定已經(jīng)回家了?！睏钚氯锏膵寢尲贝掖业刈吡?。后來，打電話一問，原來是她姑姑接走了。

這種事情發(fā)生了好幾次，雖然沒有出意外，但顯然是我工作中的疏忽，必須重視，不然以后還會出現(xiàn)同樣的事情。

一天下午，我在收拾活動室的時候，發(fā)現(xiàn)沒有接走的幾個孩子在興高采烈地玩拍手游戲，我說：“我也和你們拍拍手吧！”他們特別高興。我靈機(jī)一動，放學(xué)時和小朋友拍拍手試一試吧！

第二天，我和小朋友約定，哪一個小朋友有人來接了，就和老師拍拍手，告訴老師是誰接你了，然后再回家，并且把這個活動叫“老師和你拍拍手”，連平時靦腆的小姑娘劉怡萱也主動地走上來和我拍手。

一連幾天，再出現(xiàn)開頭的情況，我都能清楚迅速地說出孩子的去向，家長很滿意。

沒想到，一個簡單的拍手動作，就把問題解決了，仔細(xì)分析起來，這樣做可謂一舉三得：

一是增加了教師與幼兒之間的接觸機(jī)會，彌補(bǔ)了缺憾。

二是避免了不必要的誤會及擔(dān)心，做到家長滿意，教師放心。

三是創(chuàng)設(shè)了一個寬松溫馨的離園環(huán)境，并把文明禮貌教育巧妙地融入生活中。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市烏審旗第一幼兒園）