責(zé)任心即責(zé)任感，是一個(gè)人對(duì)他所承擔(dān)任務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。有責(zé)任感的孩子自覺(jué)、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)?？梢哉f(shuō)，責(zé)任心是走向成功和幸福人生的必備條件之一。當(dāng)然，孩子的責(zé)任心不是自然形成的，需要我們教育者不斷跟孩子“說(shuō)理”，從日常生活中的點(diǎn)滴小事抓起，訓(xùn)練強(qiáng)化幼兒的責(zé)任意識(shí)，日積月累，養(yǎng)成做事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。

5～6歲的孩子屬于半被動(dòng)半理解的責(zé)任階段，開(kāi)始明白“自己的事情自己做”“小朋友要互相幫助”等責(zé)任和規(guī)則，但常常需要他人提醒，這一階段是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的關(guān)鍵期。我們作為教育者要不斷給他們創(chuàng)造承擔(dān)責(zé)任、體驗(yàn)責(zé)任的機(jī)會(huì)，使之在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，從而達(dá)到教育的效果。我們主要從以下三個(gè)方面展開(kāi)重點(diǎn)培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)

自我責(zé)任心主要是對(duì)自己有關(guān)的事，如對(duì)自己的生活、游戲、學(xué)習(xí)、行為等負(fù)責(zé)。對(duì)自己有責(zé)任感的孩子，做事積極努力，自覺(jué)性、堅(jiān)持性強(qiáng)，我們抓住各種有利的教育時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒的自我責(zé)任心。

1.保管自己的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成收拾整理學(xué)具的習(xí)慣

開(kāi)學(xué)初，老師把剪刀、膠水、泥工板、蠟筆、書(shū)本等都發(fā)給孩子自己保管，要求孩子在自己的專屬物品上貼上標(biāo)簽紙，寫(xiě)上姓名、學(xué)號(hào)，存放在屬于自己的柜子里，以便于孩子區(qū)分自己與他人的物品，更好地收拾保管自己的物品。我和小朋友約法三章：自己的東西一定要愛(ài)惜，隨時(shí)收拾好，如果因自己沒(méi)管理好不小心弄丟了學(xué)習(xí)用品，開(kāi)始兩次老師會(huì)提醒，撿到也會(huì)還給你，但丟失三次以上，就要作為集體財(cái)物了，要自己另外想辦法了。對(duì)于學(xué)具柜的整理也是有條件使用，如果老師檢查，多次出現(xiàn)臟、亂現(xiàn)象，經(jīng)教育無(wú)改正的，就要嘗試讓自己的學(xué)習(xí)用品搬離柜子，在自己身邊保管一整天了。

2.認(rèn)真完成自己的每次作業(yè)，養(yǎng)成良好的任務(wù)意識(shí)

教育幼兒靠自己能力獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)，明白抄襲就相當(dāng)于自己不勞動(dòng)而去偷取別人的學(xué)習(xí)成果，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓自己養(yǎng)成懶惰的思想，思維變得遲鈍。教育幼兒每個(gè)人都應(yīng)該靠自己的本領(lǐng)來(lái)完成作業(yè)，即使錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，只要能弄懂改正就行。教師對(duì)能力弱的小朋友包容，不給他們施加壓力，對(duì)孩子的錯(cuò)誤耐心引導(dǎo)，不急躁，以免孩子為求速度和正確率而逃避自己的責(zé)任，抄襲他人作業(yè)蒙混過(guò)關(guān)。對(duì)于老師布置的作業(yè)，要自己思考，動(dòng)手動(dòng)腦去解決，必要時(shí)請(qǐng)求爸爸媽媽的幫助支持。孩子通過(guò)在探索活動(dòng)中體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)完成任務(wù)后的快樂(lè)，增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)。

3.勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，懂得積極彌補(bǔ)自己的過(guò)失

在一次做彩虹屋前的材料準(zhǔn)備中，老師讓鵬鵬幫忙把材料從模板中摳下來(lái)，鵬鵬不小心把其中一張紙撕破了，老師發(fā)現(xiàn)以后他馬上說(shuō)：“這原來(lái)就是壞的，不是我撕壞的。”而下午在操作時(shí)，桐桐也把材料做壞了，她悄悄地把做壞的材料放在一堆未做好的材料里，自己若無(wú)其事地另外拿了一張重新做起來(lái)。

孩子在家受到大人的呵護(hù)與寵愛(ài)，犯錯(cuò)時(shí)也是成人大包大攬，很少讓孩子自己擔(dān)當(dāng)責(zé)任，使孩子缺乏承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣和責(zé)任，形成了投機(jī)取巧、推卸責(zé)任的不良作風(fēng)。碰到這種情況，我組織孩子探討：不小心做錯(cuò)事后應(yīng)該怎么辦？讓孩子懂得一個(gè)人難免會(huì)做錯(cuò)事，老師也不例外。犯錯(cuò)不是最可恥的，但逃避責(zé)任，把錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁到別人頭上是不可原諒的，必須自己承擔(dān)責(zé)任，并想辦法盡力彌補(bǔ)過(guò)失。這樣就自然而然地培養(yǎng)起了責(zé)任感，給了孩子承擔(dān)責(zé)任的義務(wù)。

4.面對(duì)困難，要有挑戰(zhàn)的勇氣

在幼兒園的一日生活中，孩子們總會(huì)碰到困難，很多小朋友缺乏一種責(zé)任心，經(jīng)常采取逃避的態(tài)度。比如在學(xué)習(xí)跳繩技能的時(shí)候，因?yàn)椴粫?huì)跳而不肯練習(xí)，躲到老師視線之外玩耍等。老師用一種平等的態(tài)度教育孩子：每個(gè)人都會(huì)遇到很多困難，只有勇敢地面對(duì)它，不斷思考、積極地練習(xí)、努力改進(jìn)方法，總會(huì)有戰(zhàn)勝困難的時(shí)候。有了挑戰(zhàn)困難的勇氣，困難就會(huì)害怕你，不知不覺(jué)就逃走了；如果因害怕困難，不肯去面對(duì)它，而是轉(zhuǎn)身逃走，那么困難就會(huì)緊緊跟著你。許多本領(lǐng)高強(qiáng)的科學(xué)家，在進(jìn)行發(fā)明實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都會(huì)碰到很大的困難，但是他們都不怕，經(jīng)過(guò)幾十次、幾百次，甚至上千次的失敗后還是努力嘗試，最后終于都獲得了成功。我們一定要向他們學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)孩子對(duì)他人負(fù)責(zé)

關(guān)心他人也是責(zé)任心的具體體現(xiàn)，可以讓孩子體驗(yàn)與家人、同伴間的親情、友情，拉近雙方距離。對(duì)他人有責(zé)任感的孩子，對(duì)人友好，會(huì)主動(dòng)關(guān)心幫助他人，能得到大家的歡迎認(rèn)可和喜愛(ài)，有更多的朋友。

1.結(jié)合重陽(yáng)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)心老人、尊重長(zhǎng)輩

讓孩子體驗(yàn)對(duì)他人的責(zé)任感，首先讓孩子從關(guān)心自己的家人做起。重陽(yáng)節(jié)前，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，向孩子發(fā)放“我愛(ài)我的家人”調(diào)查訪問(wèn)表。我們讓孩子們?cè)L問(wèn)自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽，了解他們的生日、愛(ài)好、喜歡吃的食物，他們?yōu)榧易隽诵┦裁矗麄冏畲蟮男脑傅鹊?，以及孩子們自己最想?duì)他們說(shuō)的話、做的事。老師把孩子們采訪到的內(nèi)容一一地讀給大家聽(tīng)，讓小朋友明白父母長(zhǎng)輩為我們做了那么多的事情，是因?yàn)閻?ài)我們，他們所有人最大的心愿就是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步，全家身體健康，自己什么也不圖。通過(guò)交流，孩子們明白了長(zhǎng)輩們愛(ài)自己是那么深，他們織的每件毛衣、做的每頓飯菜都飽含著濃濃的愛(ài)。我們要尊敬他們，經(jīng)常陪他們聊天、聽(tīng)取他們的意見(jiàn)……每逢母親節(jié)、父親節(jié)，不忘給爸爸媽媽們送上溫馨的祝福與問(wèn)候。要時(shí)刻記住用愛(ài)心來(lái)回報(bào)深愛(ài)我們的長(zhǎng)輩，讓他們感到快樂(lè)幸福。比如父母累了，要為他們捶腰、遞鞋，爺爺奶奶病了，要送上關(guān)心的問(wèn)候，幫助端飯送水等。

2.同伴遇到困難，主動(dòng)提供幫助

在孩子的幼兒園生活中，老師經(jīng)常碰到這樣的事情，小朋友有困難，首先想到的就是自己的老師：“老師，請(qǐng)你幫我……”“老師……”從來(lái)想不到請(qǐng)求同伴的幫助，更沒(méi)有意識(shí)主動(dòng)幫助別人。老師請(qǐng)小朋友觀看有關(guān)“助人為樂(lè)”的公益廣告，讓孩子明白，其實(shí)幫助他人特別簡(jiǎn)單，有時(shí)只需要我們稍微伸一下手，也就是“舉手之勞”就能幫助別人。讓孩子懂得愛(ài)心幫助是不需要回報(bào)的，能使他人得到快樂(lè)，也能讓自己得到他人的感激而內(nèi)心充滿快樂(lè)。比如可以讓孩子在午睡起床穿衣疊被時(shí)互相幫忙拉好被角、衣袖；運(yùn)動(dòng)前幫忙在同伴背后塞上大大的毛巾等等，從而讓孩子養(yǎng)成樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

3.為同伴的成績(jī)和進(jìn)步鼓掌喝彩

努力發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn)。比如：推薦班里習(xí)慣好的小朋友當(dāng)文明禮儀小天使；為同伴給大家?guī)?lái)精彩的新聞內(nèi)容而送上掌聲鼓勵(lì)；同伴進(jìn)步了，送上真誠(chéng)的掌聲向他們表示祝賀等等。

三、培養(yǎng)孩子對(duì)集體負(fù)責(zé)

集體責(zé)任感，是一個(gè)優(yōu)秀班集體形成的必備條件，只有具有集體責(zé)任感的人，才能有較強(qiáng)的主人翁精神，才能構(gòu)建和諧健康、積極向上的團(tuán)隊(duì)，具有團(tuán)隊(duì)凝聚力。對(duì)集體有責(zé)任感的孩子，通常都有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。陶行知曾提出“德育注重自治”的觀點(diǎn)，要求兒童結(jié)為團(tuán)體，學(xué)習(xí)自己管理自己，通過(guò)自治來(lái)培養(yǎng)兒童的責(zé)任感、主動(dòng)精神和集體生活的能力。我們注重了以下幾個(gè)方面的活動(dòng)開(kāi)展。

1.在游戲中出謀劃策，承擔(dān)集體責(zé)任

老師常常發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)于在角色游戲中的不足之處和存在問(wèn)題習(xí)慣報(bào)告老師，而不是主動(dòng)地去自己改進(jìn)突破，缺乏一種主人翁的精神。于是老師在每次游戲結(jié)束時(shí)都把“你在游戲中遇到了什么問(wèn)題？你覺(jué)得還缺少什么材料？還有什么建議？”等作為每次結(jié)束游戲評(píng)價(jià)時(shí)的必問(wèn)問(wèn)題，讓孩子自己為集體游戲活動(dòng)出謀劃策，不斷摸索改進(jìn)，自帶、自制或改進(jìn)游戲材料，使游戲內(nèi)容不斷豐富，成為游戲真正的主人。

2.與小朋友分享自己的圖書(shū)

每個(gè)小朋友都被要求到市圖書(shū)館辦理一張圖書(shū)借閱卡。定期到圖書(shū)館借閱精美的繪本故事書(shū)，每周一帶來(lái)班級(jí)和大家共享，讓小朋友之間實(shí)現(xiàn)互換閱讀，互相交流。讓他們明白每個(gè)人都為集體付出一點(diǎn)點(diǎn)，就能給大家?guī)?lái)更多的快樂(lè)。

3.完善包干區(qū)規(guī)則和值日生制度

開(kāi)學(xué)初就讓孩子根據(jù)自己的喜好明確分工，包管班級(jí)各個(gè)區(qū)域的清潔衛(wèi)生和收拾整理工作。把所有包管區(qū)內(nèi)容用圖表記錄在大表格中，讓孩子用正反兩面不同色的姓名掛牌來(lái)記錄工作完成情況。綠色表示當(dāng)天已完成，紅色表示未完成，便于老師提醒督促。為避免因長(zhǎng)期從事一種包干區(qū)打掃產(chǎn)生厭煩，包干區(qū)可以實(shí)現(xiàn)互換，以培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)積極性。如因早晨來(lái)園晚來(lái)不及打掃，就要利用自己的其他空閑時(shí)間打掃，由值日生負(fù)責(zé)檢查督促。

值日生實(shí)施輪流制。每組有5個(gè)幼兒，共8組，依次編號(hào)1、2、3、4、5，從星期一到星期五依次輪流做值日生，每?jī)芍芤粨Q。通過(guò)班級(jí)討論制定值日生所要負(fù)責(zé)管理的各個(gè)項(xiàng)目，并用圖示的方式張貼在顯眼處，每天值日生自己選擇其中一至兩項(xiàng)負(fù)責(zé)管理，當(dāng)天早上插好牌，負(fù)責(zé)一天的值日工作。這樣有利于孩子自覺(jué)完成職責(zé)，主動(dòng)為同伴集體服務(wù)，也有利于老師的督促和小朋友相互監(jiān)督，使孩子在鍛煉中逐漸培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和責(zé)任行為。

4.通過(guò)參加競(jìng)賽性活動(dòng)和集體演出，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感

中大班的幼兒喜歡有競(jìng)爭(zhēng)性的集體活動(dòng)，并追求活動(dòng)的結(jié)果，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們以小組為單位開(kāi)展各類競(jìng)賽與評(píng)比。在競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)中，幼兒從多次親身經(jīng)歷成功的喜悅和失敗的苦惱中，逐漸懂得了個(gè)人與集體的關(guān)系，同時(shí)利用班集體成員之間的互相提醒、暗示來(lái)促進(jìn)群體中每個(gè)成員的集體榮譽(yù)感，提高群體的凝聚力，不斷強(qiáng)化幼兒的責(zé)任意識(shí)。當(dāng)幼兒以自己是集體中的一員而感到驕傲、為班集體取得勝利而歡呼雀躍時(shí)，群體凝聚力已在悄然匯聚，它將不斷促進(jìn)幼兒盡最大的努力爭(zhēng)取集體的榮譽(yù)，以更加負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待集體的事情以及自己的責(zé)任。

通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練培養(yǎng)，幼兒的任務(wù)意識(shí)增強(qiáng)了，責(zé)任心明顯提高，他們能認(rèn)真及時(shí)完成自己應(yīng)該完成的任務(wù)，對(duì)班集體的事情熱情關(guān)心，集體意識(shí)增強(qiáng)。教師將更加密切家園雙方的合作，做好耐心細(xì)致的引導(dǎo)和教育，堅(jiān)持不懈地關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，使幼兒成為真正有責(zé)任心的社會(huì)小公民。

（作者單位 江蘇省江陰市花園中心幼兒園）