小學(xué)語文的著重點是語文這門課程的基礎(chǔ)，所涉及的內(nèi)容并不是非常繁多，理解起來也相對較為容易，但這并不是說我們就可以忽視這門課程的學(xué)習(xí)，反之，我們更應(yīng)該認真學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)方法，這樣才能觸類旁通，達到教學(xué)收益的最大化，而在學(xué)習(xí)方法上，我認為，課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的重中之重。

一、預(yù)習(xí)可以使教學(xué)效率大為提高

恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)可以快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在正式開始講課之前，學(xué)生進行了良好的預(yù)習(xí)，那么他就對課文或者要講述的內(nèi)容有了一定的理解，這樣在老師講課的過程中他就會更加容易地理解老師所講述的內(nèi)容，老師每敘述一個知識點，學(xué)生都會在腦海中定位出預(yù)習(xí)中的印象與課本中的位置，只有這樣才能使老師的教學(xué)發(fā)揮最大的效益，才能使教學(xué)效率最大限度地提高。

二、預(yù)習(xí)可以開發(fā)學(xué)生的思維能力

學(xué)生在自主進行預(yù)習(xí)的過程中會對許多問題進行思索，如若遇到不懂或難懂的問題，他會進一步地進行探索，這在無形之中對學(xué)生思維能力的開發(fā)很有好處，在針對學(xué)生以前從沒有遇到過的問題時，發(fā)散思維無疑可以幫助學(xué)生很好地解答問題，而這種切實可行的思維模式恰恰可以通過預(yù)習(xí)—解答這種形式加以鍛煉，所以說預(yù)習(xí)可以開發(fā)學(xué)生的思維能力。

三、預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的綜合能力

預(yù)習(xí)的過程其實并沒有想象中的那么簡單，它絕不是輕輕松松地把課文看一遍就大功告成了，這里所說的預(yù)習(xí)，是要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)之上全面地理解課文，深入地探究課文所講的主旨，了解作者的內(nèi)心，了解文章所要表達的意圖。而在探究這些問題的過程中也要把自己對這些問題的理解記錄下來，等到第二天老師講課的過程中進行比對，如若與老師一致那么解讀就很透徹，如若不一致，那么也可以各抒己見，把自己的真實想法向老師說出來，然后課堂討論哪一種結(jié)論更為穩(wěn)妥。經(jīng)過這么一番認真的學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生想問題的方式，還鍛煉了學(xué)生搜集資料、整合理解的能力，所以說預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。

四、預(yù)習(xí)可以使講課內(nèi)容更加豐富

學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程中會有很多疑問，假如每個人有一個疑問，那么大家匯聚起來積少成多，課文就會被分析得很透徹，學(xué)生也可以全面地了解課文，了解所學(xué)的知識，這樣無疑會使講課的內(nèi)容更加豐富，學(xué)生也會學(xué)到更多的知識，這對學(xué)生的成長是非常好的。

總而言之，學(xué)生自主預(yù)習(xí)對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，只有良好的貫徹執(zhí)行才會使語文教學(xué)更加完美，才會使學(xué)習(xí)語文成為學(xué)生永遠的樂趣。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市科爾沁區(qū)建國中心小學(xué)）