小學階段是一個人長身體、學做人、增知識、發(fā)展思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)各種能力的重要時期，也是一生中可塑性最強的時期。體育課實踐性強、活動內(nèi)容豐富、形式多樣，能順應孩子活潑好動的特點，從而促進孩子身心健康成長，素質全面發(fā)展。因此，小學體育課程教學質量的好壞直接關系到孩子身體素質的發(fā)展。然而，由于過去小學體育教學主要是以運動技術教學為中心的教學方法和以運動成績來考核的評價方法，導致學生在學習過程中感到枯燥乏味，缺乏學習興趣及主動性。因此，在體育課教學過程中如何構建有效的教學框架，激發(fā)學生的運動興趣，提高體育課程教學的有效性，是體育課程教學改革的重要課題之一。

一、有效體育教學的內(nèi)涵

教學有沒有效果，并不是指老師教得好不好或者教得認不認真，而是指學生學了有沒有收獲或者是有沒有學到什么。因此，我們可以把有效教學理解為：在教學中，只要能夠有效地促進學生進步和發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期教學目標的各種教學活動。有效的小學體育教學，就是指小學體育教師如何以盡可能少的時間和精力，并在遵循客觀規(guī)律的前提下，取得高效的小學體育教學效果，以此來實現(xiàn)各種設定的教學目標，滿足社會和個人的體育價值需求。另外，有效教學是一個動態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學價值觀、教學理論基礎以及教學研究的方式變化而不斷發(fā)展。為此，對于小學體育來講，要想進行有效的體育教學，必須構建一個有效體育教學的框架。

二、有效體育教學框架的構建

小學體育新課標的課程目標指出，體育教學必須貫徹“健康第一”的指導思想，激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧地發(fā)展。從新課標課程目標看出，其對教學有效性提出更高的要求，同時，也可以說新課程的實施為有效教學提供了條件。

1.加強互動交流，激發(fā)學生的運動欲望

在小學體育教學中，互動交流是非常重要的。老師和學生之間要進行互動交流，學生之間也要進行互動交流。通過互動和交流來培養(yǎng)學生的興趣與愛好，通過互動和交流來激發(fā)學生的運動欲望。因此在教學中，老師要多和學生交流互動，老師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)那些自身非常具有感染力、善于參與的學生，通過他們的突出表現(xiàn)帶動其他同學參與。另外，對于那些體弱多病的學生，老師更應該多關心、鼓勵他們，讓他們充滿自信，提升他們的能力。

例如，我在上《小兔子的一天》一課時，發(fā)現(xiàn)一些善于挑戰(zhàn)的學生已經(jīng)開始不斷地嘗試各種高難度動作，比如誰能跳得更遠，誰能更快更好地通過獨木橋等。對于這樣的行為，我對他們大力表揚，并對其動作進行指導，讓他們成功地完成動作，這樣不但提高了教學效率，也讓這些學生心里充滿了成就感，能夠更快更好地掌握好動作要領。另外，對于那些體質較差的學生，我鼓勵他們不能氣餒，同時讓那些動作完成得較好的同學去幫助他們，讓這些學生能夠不斷進步，學生之間協(xié)同合作的關系也就更加密切了。所有同學都參與其中，課堂氣氛活躍，收到了良好的教學效果。

2.教學目標具體化，尊重學生的個性發(fā)展

小學生的思維能力和創(chuàng)新能力是很強的。老師在體育教學目標的設計中要從學生的現(xiàn)實情況出發(fā)，既要注重學生個體區(qū)別，也要尊重學生的個性發(fā)展，不能拘泥于傳統(tǒng)的教學方式，對于一些學生的創(chuàng)新思想和個性一定不能忽視，為從小培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識提供平臺。因此，老師對于學生的一些創(chuàng)新行為，一定要多加鼓勵，重點關注，不斷提升其自主創(chuàng)新的意識。對于學生的個性，老師要做到認真識別、承認、培養(yǎng)，以此來促進其良性發(fā)展。

3.教學內(nèi)容貼近學生生活

體育源于生活，體育教學內(nèi)容越貼近學生的現(xiàn)實生活，越接近學生的生活經(jīng)驗，學生就越有興趣。因此，體育教師應該做個有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結合起來，挑選學生平時熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學內(nèi)容，設計學生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。例如：我在中、低年級投擲教學內(nèi)容中創(chuàng)設了《勤勞的一天》游戲情景，通過“勞動模仿操—播種—豐收”等情節(jié)的貫穿，創(chuàng)設快樂的田間勞動情景，使學生不但能在具體的情景中得到學習和鍛煉，同時也能用心靈去感悟勞動者的可貴，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

4.創(chuàng)設游戲情境

不少學生對于運動都存在恐懼心理，害怕參與。因此，要想教授好小學體育課程，必須要消除學生的恐懼心理。在教學中創(chuàng)設生活化、社會化游戲情景，是一種非常好的消除恐懼心理的有效方法。老師在教學中創(chuàng)設游戲情景，讓學生參與其中，以此全面發(fā)展學生的身體素質、增強體質、提高基本活動能力和掌握知識技能。另外，在教學中創(chuàng)設游戲情景，可以讓學生之間進行合作體驗，從小培養(yǎng)他們的合作意識。通過創(chuàng)設游戲情景，可以在活動中不必要求技術和動作規(guī)范，甚至可以讓學生在安全保證的前提下自由地進行自我娛樂活動，激發(fā)學生的興趣。如我在二年級的一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據(jù)學生的想象力和接受能力設計了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創(chuàng)設游戲情景后，讓學生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動進行立定跳遠比賽，每一次以“石頭、剪子、布”做勝負，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點者為勝（15米）。方法雖然簡單，但每一個學生卻玩得非常投入，教學效果很好。

小學生具有很強的模仿能力和想象力，因此，在教學中應遵循兒童認知和情感變化的規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合小學生的心理需求和學習的需要。所以，在教學中，要精心設計課堂教學內(nèi)容，努力創(chuàng)新有效教學策略，使課堂教學成為學生學習的樂園。

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（作者單位 廣東省廣州市增城市實驗小學）