摘要：由于幼兒教育的特殊性，家長(zhǎng)與幼兒教師對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展這一重要環(huán)節(jié)往往感覺(jué)難以深入引導(dǎo)。分析了幼兒語(yǔ)言發(fā)展影響因素，并對(duì)方法和需要注意的地方進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言發(fā)展；影響；引導(dǎo)

隨著人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，幼兒教育已經(jīng)逐步受到重視，幼兒語(yǔ)言發(fā)展的引導(dǎo)也廣受關(guān)注，但是教育工作者在教育研究的同時(shí)，幼兒語(yǔ)言教育卻很少得到研究，這已經(jīng)成為常見(jiàn)的情況。許多人覺(jué)得幼兒隨著年齡增長(zhǎng)會(huì)自然掌握語(yǔ)言能力，不需要刻意引導(dǎo)。這種觀點(diǎn)不單單家長(zhǎng)有，而且社會(huì)上也是“共識(shí)”，甚至于幼兒教師。如此一來(lái)，幼兒語(yǔ)言教育的效率一直在低谷徘徊。準(zhǔn)確把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展引導(dǎo)的方法，將語(yǔ)言教學(xué)與日常教育相聯(lián)系，這是我近幾年一直在努力嘗試的。

一、幼兒語(yǔ)言發(fā)展影響因素

根據(jù)調(diào)查結(jié)果的顯示，影響幼兒口頭語(yǔ)言發(fā)展的因素主要有：

1.家長(zhǎng)因素。家長(zhǎng)是幼兒最親近的接觸者，家長(zhǎng)的文化程度、語(yǔ)言水平、工作性質(zhì)、愛(ài)好、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育觀念、脾氣和平時(shí)的習(xí)慣等等，都會(huì)對(duì)幼兒的口頭語(yǔ)言產(chǎn)生耳濡目染的功效。

2.家庭關(guān)系。在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中孩子與誰(shuí)最為親近，孩子教育主要由誰(shuí)負(fù)責(zé)，家庭中平時(shí)的生活氣氛，都會(huì)對(duì)幼兒的口頭語(yǔ)言產(chǎn)生一定的影響。

3.父母與孩子之間的交往。父母是否經(jīng)常與自己的孩子進(jìn)行交談，是否經(jīng)常帶孩子外出游玩，父母之間的交談，父母與孩子相處的時(shí)間，父母是否在平時(shí)的交談中啟發(fā)孩子多講話，擴(kuò)充詞匯等，也都是時(shí)時(shí)刻刻影響孩子口頭語(yǔ)言發(fā)展的因素。

4.父母對(duì)孩子的教育態(tài)度與期望。父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度和期望能直接影響孩子的口頭語(yǔ)言的發(fā)展，假如父母能夠經(jīng)常鼓勵(lì)自己的孩子，那么孩子會(huì)有自信，會(huì)喜歡與朋友進(jìn)行交談；假如父母教養(yǎng)態(tài)度明確也會(huì)給孩子的口頭語(yǔ)言發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.物質(zhì)環(huán)境。孩子平時(shí)是否經(jīng)?？磮D書，看電視節(jié)目，父母是否可以滿足孩子的愛(ài)好等等，都決定著孩子的口頭語(yǔ)言的發(fā)展。

二、引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的策略

1.幼兒園要利用各種機(jī)會(huì)，如家長(zhǎng)會(huì)、家訪等，幫助家長(zhǎng)建立正確的認(rèn)知與觀念，加強(qiáng)自身素質(zhì)，并充分認(rèn)識(shí)幼兒期語(yǔ)言教育的重要性，排除各種干擾與心理障礙，樹(shù)立信心，重視家庭語(yǔ)言教育。

2.指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境與條件，充分、合理、科學(xué)地運(yùn)用各種現(xiàn)代化媒體促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，特別是利用廣播、錄音，選擇有益的電視節(jié)目等讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3.幼兒園要為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)家庭教育講座，因?yàn)榧议L(zhǎng)平時(shí)的工作較為繁忙，完全脫產(chǎn)來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常少，幼兒園可以在節(jié)假日開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)班，以定期學(xué)習(xí)的形式，為家長(zhǎng)開(kāi)展多種多樣的幼兒教育培訓(xùn)班與經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，或舉辦知識(shí)講座、播放電影等多方面的學(xué)習(xí)課，從而可以讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展有著充分的掌握，學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的幼兒教育知識(shí)。

4.結(jié)合目前家庭教育的情況，讓部分水平較高的家長(zhǎng)交流日常的教育經(jīng)驗(yàn)，有目的性地進(jìn)行指導(dǎo)，并互相交流一些適合不同年齡段的幼兒語(yǔ)言發(fā)展教材，將日常的家庭教育和專業(yè)的幼兒園教育結(jié)合在一起，共同促進(jìn)。

5.多方挖掘社會(huì)資源，使家長(zhǎng)能夠充分利用社會(huì)資源對(duì)幼兒實(shí)施有效的語(yǔ)言發(fā)展引導(dǎo)。如參加社會(huì)活動(dòng)，利用高效教育工作者的經(jīng)驗(yàn)等。

三、引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言發(fā)展需要注意的問(wèn)題

1.幼兒園科學(xué)完善成績(jī)考核模式。完善幼兒語(yǔ)言發(fā)展的考核模式，做到考核標(biāo)準(zhǔn)的適齡化、動(dòng)態(tài)化、全面化、具體化。特別是要認(rèn)真分析不同的內(nèi)容幼兒掌握水平的對(duì)比情況，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力升降進(jìn)行總結(jié)。

2.家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變自身定位。因?yàn)橐酝L(zhǎng)時(shí)間的思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)模式的影響，家長(zhǎng)的自身定位是否科學(xué)深切關(guān)系到幼兒教育的成敗。由此，家長(zhǎng)在教育幼兒的時(shí)候，必須要切實(shí)根據(jù)客觀情況能動(dòng)性地對(duì)自己擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧浞职盐铡?/p>

3.幼兒園和家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)外的融匯統(tǒng)一。在幼兒教學(xué)中，幼兒表現(xiàn)出的思想多種多樣，想要發(fā)展他們的語(yǔ)言能力，就必須將家庭教育與幼兒園教育融為統(tǒng)一。教師與家長(zhǎng)多溝通交流，若是在家庭生活中設(shè)置一定的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，使幼兒的學(xué)習(xí)課程與日常生活結(jié)合在一起，這便于幼兒在課外時(shí)間也可以提高自己的語(yǔ)言水平。

結(jié)語(yǔ)：幼兒語(yǔ)言發(fā)展的引導(dǎo)，是幼兒教學(xué)的一次嶄新體驗(yàn)，它的實(shí)施扭轉(zhuǎn)了幼兒教師與家長(zhǎng)的幼兒教育理念，使他們認(rèn)識(shí)到了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要性，優(yōu)化了幼兒教師的日常教學(xué)模式，使他們不斷提高教學(xué)水平，完善了教師的職業(yè)思維，使他們的思想更加進(jìn)步，同時(shí)也融洽了師生關(guān)系，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行有效的引導(dǎo)，明顯提高了幼兒的語(yǔ)言能力。由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展影響因素的分析與引導(dǎo)進(jìn)行研究和實(shí)踐，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和幼兒教育的發(fā)展有著良好的效果，其影響不僅是現(xiàn)實(shí)的，而且是深遠(yuǎn)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆秀華.進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教育的幾點(diǎn)做法[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010.

[2]劉大智.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的幾點(diǎn)嘗試[J].德陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)馬杭城東幼兒園）