小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段課程體系的重要組成部分，對(duì)我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)研究始終是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師面臨的課題和緊迫任務(wù)，是一個(gè)重要的科研課題。下面談?wù)勛约簩?duì)集體備課的理解。

一、集體備課的含義和宗旨

教師集體備課制度，是小學(xué)數(shù)學(xué)教研的一種重要形式，是指教師在課堂講授之前，由本年組集體研究、討論教師講課內(nèi)容，從教材分析到教學(xué)設(shè)計(jì)再到教學(xué)反思等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。并且小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課要理論聯(lián)系實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)感和創(chuàng)新性。我們所提倡和積極探討的集體備課就是同年組教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，是為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，是一種集體的效應(yīng)，充分發(fā)揮集體智慧，通過相互借鑒，資源共享，優(yōu)化教學(xué)方案，增強(qiáng)課堂效果，是教師自我成長的有效途徑，使全體教師都能從單元整體上駕馭教材。

“一種思想與另一種思想交換，可形成更新的多元思想?！奔w備課作為基礎(chǔ)教育階段一種方興未艾的備課形式，體現(xiàn)的是教師合作研討，更成為學(xué)校教研活動(dòng)的亮點(diǎn)。并且集體備課要有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。既發(fā)展了學(xué)生，又成長了教師。

二、數(shù)學(xué)集體備課的主要內(nèi)容及要求

集體備課，主要是確定講授的理論框架、基本觀點(diǎn)、基本概念，著重突出備課中發(fā)現(xiàn)和明確的重點(diǎn)、新意，應(yīng)解決的難點(diǎn)。理論聯(lián)系實(shí)際，可以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

在集體備課中，我們應(yīng)該堅(jiān)持定單元，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度的“三定”。還有要堅(jiān)持“五統(tǒng)一”，這是集體備課的重要特征。即統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測試。在這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，集中表現(xiàn)集體制訂的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)。體現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。在以下環(huán)節(jié)做重點(diǎn)處理，即備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。

新課改實(shí)施以來，提高教學(xué)效率成為一個(gè)重要的導(dǎo)向，而效率提高就是指課堂教學(xué)效率的提高，這是關(guān)鍵。集體備課是發(fā)揮眾人智慧的行為，形成一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以體現(xiàn)“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢，將多人的智慧集中起來。正和學(xué)生的合作探究一樣，教師的集體備課也是一種合作探究方式，是新課改中被廣大教師所喜歡的一種備課方式，正成為一種趨勢和導(dǎo)向，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。

（作者單位 四川省涼山州會(huì)理縣鳳營中心校）