隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國素質(zhì)教育的全面推廣，小學(xué)美育越來越受到家長和學(xué)校的重視。然而，小學(xué)美育要求我們通過“寓教于樂”的方法讓學(xué)生耳濡目染，提升自己的美術(shù)欣賞能力、美術(shù)構(gòu)思與想象能力、美術(shù)創(chuàng)作能力等美術(shù)素養(yǎng)，為將來更深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。鑒于此，筆者結(jié)合多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高小學(xué)高年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)效率進(jìn)行歸納和總結(jié)，現(xiàn)陳述如下：

一、培養(yǎng)審美觀念，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展

審美觀是人們對(duì)客觀事物的“美感”的判別和認(rèn)知，體現(xiàn)在教學(xué)中就是讓我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀事物進(jìn)行類比和聯(lián)想，結(jié)合自己的思想感情來審視客觀事物的內(nèi)涵和真諦。鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，就是在承認(rèn)個(gè)性差異的基礎(chǔ)上不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，還要進(jìn)一步做出自己的審美判斷。所以，在教學(xué)中，一線美術(shù)教師不能對(duì)相關(guān)審美材料確定統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的感官和情感，用自己獨(dú)特的方式使學(xué)生的情感與審美對(duì)象產(chǎn)生共鳴，如此來解讀美術(shù)作品的美，才能使學(xué)生的審美想象力得到自由發(fā)揮和發(fā)展。

二、鼓勵(lì)自主探索，提高美術(shù)技能

鼓勵(lì)自主探索，就是鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手去感悟美術(shù)素材，去嘗試合理的美術(shù)表達(dá)方式，進(jìn)而掌握對(duì)應(yīng)的美術(shù)表達(dá)技巧和美術(shù)工具的性能、應(yīng)用方法。尤其在美術(shù)制作課上，筆者堅(jiān)決引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和理解創(chuàng)作材料，讓學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)原來教材上的步驟并不是唯一的可行途徑，而靈活利用工具材料的性能和特點(diǎn)可以另辟蹊徑，找到更多的方式和方法。

在引導(dǎo)學(xué)生感受中國畫工具材料的特點(diǎn)和性能時(shí)，筆者就讓學(xué)生親自動(dòng)手，在失敗的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和嘗試后最終熟悉工具的性能，掌握繪畫的技巧，從潤筆、用水、行筆、著色、點(diǎn)墨一系列技能體驗(yàn)中品嘗成功的喜悅，客觀上激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。此外，在創(chuàng)作圖案時(shí)，可以先讓學(xué)生通過圖片、影像、標(biāo)本和實(shí)物等進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，研究并概括繪畫材料的造型特點(diǎn)，如此才能讓學(xué)生創(chuàng)作出造型豐富、生動(dòng)的圖案來。

三、開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，期待共同提高

互動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而開展的互相幫助和交流成長的學(xué)習(xí)方式?！盎?dòng)”教學(xué)已被廣泛接受和開展，它不但可以加強(qiáng)學(xué)生之間的信息交流，而且可以提升學(xué)生的組織能力和語言表達(dá)能力，提高大家自主學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，小組組織能力、語言表達(dá)能力、質(zhì)疑解懸的能力已經(jīng)初步完善，所以，我們?cè)凇盎?dòng)”學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以放開手腳，讓學(xué)生通過小組自主學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，最終解決問題。如，學(xué)習(xí)《生活需要幽默》一課時(shí)，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓大家了解并掌握漫畫的一般知識(shí)，熟悉漫畫的表達(dá)方式。該課筆者要求學(xué)生組織小組討論，展開集體自學(xué)和創(chuàng)作，我們不要時(shí)時(shí)都在指指點(diǎn)點(diǎn)，我們要承認(rèn)作者的創(chuàng)意，只需在人物造型、形象的設(shè)計(jì)等方面稍加點(diǎn)撥即可。

在圍繞教學(xué)疑難問題和重點(diǎn)知識(shí)展開學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)大家廣泛質(zhì)疑尤為重要，這是升華課堂的重要手段。在課堂實(shí)踐中，部分學(xué)生提出一般性問題時(shí)，我們可以鼓勵(lì)他們由學(xué)習(xí)小組其他成員幫助解答；針對(duì)普遍存在的關(guān)鍵性問題，我們就需要組織學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行立體思考，最后篩選出正確答案。

四、巧用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體具有集聲影于一體的縱深優(yōu)勢(shì)。利用多媒體可以很好地體現(xiàn)“美術(shù)是視覺藝術(shù)”的本質(zhì)特點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，走進(jìn)特定的情境，讓教學(xué)內(nèi)容通過形象、生動(dòng)的影視形象，來牽引和調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官共同接受學(xué)習(xí)信息。當(dāng)然，使用多媒體要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要注意留給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，不能泛濫成一種形式。

如，上《一言九鼎》內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槎Σ皇俏覀儸F(xiàn)在生活中常見的東西，這時(shí)筆者就及時(shí)利用多媒體給學(xué)生提供各歷史時(shí)期不同種類鼎的圖片，讓大家形象地感受到古代鼎文化的繁盛、鼎造型的豐富多樣，然后引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，用油畫棒或水粉大膽創(chuàng)作，繪制出新穎、奇特的鼎的紋樣，從而輕易地解決了本課的難點(diǎn)。另外，多媒體能很好地處理圖像小、不清晰的問題，可讓大家更好地欣賞各類美術(shù)作品；多媒體可反復(fù)播放藝術(shù)過程，便于學(xué)生強(qiáng)化視覺信號(hào)，掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高課堂效率。

以上是筆者在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和歸納總結(jié)。俗話說“教無定法”，這就告訴我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不能拘泥于一格，要在承認(rèn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自主探究，這樣才能保證美術(shù)課堂能夠進(jìn)步發(fā)展，突破創(chuàng)新，提高效率。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市包鋼第二十四小學(xué)）