要辦好學(xué)校，質(zhì)量是生命線，而教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。在此，我著重談?wù)?，我們結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)及資源，通過(guò)活動(dòng)，引領(lǐng)語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)的點(diǎn)滴做法。

一、理論培訓(xùn)活動(dòng)

每周三召開(kāi)語(yǔ)文學(xué)科校本培訓(xùn)例會(huì)，對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)，聽(tīng)取專家教授或者有突出貢獻(xiàn)的語(yǔ)文教師的理論知識(shí)講座和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)講座，我們組織全體語(yǔ)文教師收看了全國(guó)歷屆閱讀教學(xué)大賽實(shí)況，組織他們到“孺子書(shū)院”查閱教學(xué)方略，還組織他們對(duì)全校的語(yǔ)文教學(xué)論文進(jìn)行評(píng)審，以促進(jìn)大家相互交流，相互促進(jìn)，旨在提高他們的理性反思能力和教育研究水平，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

二、青藍(lán)結(jié)對(duì)活動(dòng)

在新教師和本年級(jí)段的優(yōu)秀教師之間開(kāi)展“青藍(lán)結(jié)對(duì)”活動(dòng)，為期兩年。師徒之間經(jīng)常性地進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流，“師傅”無(wú)私幫助，“徒弟”虛心學(xué)習(xí)，圍繞制訂教學(xué)工作計(jì)劃、確立教學(xué)目標(biāo)、營(yíng)造良好教風(fēng)、開(kāi)展教科研活動(dòng)、幫助后進(jìn)生等方面，通過(guò)研討、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高新教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。

三、對(duì)癥下藥活動(dòng)

將教師的課堂錄制下來(lái)，通過(guò)自省、他人建議等方式，不斷回放，深層研討，教師在處理課堂偶發(fā)事件過(guò)程中的不妥之處，教師群策群力，商議改進(jìn)策略，探索更為合適的處理方法，幫助其積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)

定期為教師購(gòu)買書(shū)籍，蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、朱永新《新教育之夢(mèng)》、郭思樂(lè)《教育走向生本》等，并要求教師撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，開(kāi)展“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)。學(xué)校要求語(yǔ)文教師不僅要讀書(shū)，而且要學(xué)以致用，學(xué)校定期開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、說(shuō)課競(jìng)賽等，優(yōu)質(zhì)課予以展示，促使其自主學(xué)習(xí)，探索語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑和方法。

五、溝通交流活動(dòng)

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)節(jié)奏，如何使教學(xué)在互動(dòng)中生成、在溝通中推進(jìn)；怎樣讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”已經(jīng)成為語(yǔ)文教師面前的“攔路虎”。學(xué)校每周舉行半天聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，先由一名語(yǔ)文教師上課，課后，該教師說(shuō)課，之后，聽(tīng)課的教師各抒己見(jiàn)，進(jìn)行評(píng)課，最后請(qǐng)教研組長(zhǎng)進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)。大家互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》中指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！庇幸恢朴谟说慕處熽?duì)伍，是學(xué)生的福佑，家長(zhǎng)的期盼，更是學(xué)校的理想，社會(huì)的召喚。實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)中走校本管理之路，引領(lǐng)他們真正用心、用情地去工作，能促進(jìn)語(yǔ)文教師群體素質(zhì)的提高，引領(lǐng)他們不斷專業(yè)化成長(zhǎng)。

（作者單位 江西省南昌孺子學(xué)校）