一、前言

現(xiàn)代教育的發(fā)展主要重視發(fā)展人的個性，挖掘人的潛力。而在這方面，傳統(tǒng)小學數學教學明顯是欠缺的，也不符合素質教育的理念。因此，現(xiàn)代教育的工作者應當注重對學生個性的發(fā)展，把開放式教學法應用到小學數學的教學中，從而促進學生主動學習，提高教學的有效性。

二、開放式教學應當遵循的原則

1.主體性原則。主體性原則是指在開放式教學中，教師要承認學生才是教學的主體，尊重學生的個性發(fā)展，提倡自主學習，突出學生在教學中的主體地位。

2.合作性原則。合作性原則是指在開放式教學中，教師要發(fā)揮學生的集體性智慧，鼓勵學生互相學習、相互尊重，取長補短、共同進步，提升學生的合作能力。

3.開放性原則。開放性原則是指教師在開放式教學中，允許學生張揚個性，并為其提供施展的空間，培養(yǎng)學生多向思維方式，從而能多渠道、多方法地獲取知識。

三、小學數學開放式教學的方法

1.樹立開放式教學觀念。教師在上課的時候，起著起活躍課堂氣氛的作用，使學生在輕松的環(huán)境中學習。鼓勵學生積極參與教學互動，引導學生主動思考，從而自主解決問題。

2.開放教學內容。教學活動不能局限于教材和輔導書，在現(xiàn)實教學中，教師要鼓勵學生對現(xiàn)有知識提出質疑，并引導學生提出自己的意見和想法。鼓勵學生對同一個問題進行多種方式的論證，找出類似學習點的共通之處，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、求變思維。

3.作業(yè)布置應具有開放性。教師在給學生安排作業(yè)的時候，要盡可能安排一些層次性和開放性都比較強的作業(yè)，使題目和答案都不唯一，從而使每個學生都能發(fā)揮自己的主張和見解，使作業(yè)變得真實而有效。

4.開放對教學的評價。教學的根本目的是社會的需求表現(xiàn)，開放學生對教學效果的評價，能夠促使學生人生觀、價值觀和世界觀的形成。讓學生在自我和他人評價的過程中，不斷地學會理解，學會合作，學會批評與自我批評。

參考文獻：

[1]王慶明.小學數學開放式教學法的探索研究[J].中國教育學刊，2007（8）：64-68.

[2]林雅嶸.小學數學開放式教學法的探索研究[J].黑龍江科技信息，2012（6）：163-163.

（作者單位 四川省達州市渠縣臨巴鎮(zhèn)第一中心小學）