一提起作文，教師一籌莫展，學(xué)生望而生畏。經(jīng)過多年實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)原因：其一，多年的“教師命題學(xué)生寫，教師批改學(xué)生看”的教學(xué)模式，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了學(xué)生的寫作興趣；其二，長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)僅限于課堂，忽視了教學(xué)與生活的聯(lián)系，致使學(xué)生視野狹窄；其三，沒有遵循作文教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，要求普遍偏高，所以拔苗助長(zhǎng)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力呢？在此，筆者談幾點(diǎn)淺見。

一、強(qiáng)化課外閱讀，延伸寫作興趣

有關(guān)讀書與寫作的關(guān)系，前人經(jīng)驗(yàn)之談甚多，如“讀書破萬卷，下筆如有神”等，至今廣為流傳。通過閱讀，可提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察、理解生活的能力，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語言積累，寫作時(shí)才不會(huì)有“無米之炊”的尷尬。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，多方涉獵，做到厚積薄發(fā)。

二、開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)寫作興趣

現(xiàn)在的學(xué)生生活比較單調(diào)，學(xué)校、家庭“兩點(diǎn)一線”，各類作業(yè)把他們壓得喘不過氣來，他們沒有時(shí)間玩耍嬉戲，沒有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，生活感悟、情感體驗(yàn)幾乎空白。研究表明，學(xué)校教育成才的途徑有三：一是課堂教學(xué)的引導(dǎo)；二是科普、傳記、文學(xué)讀物的啟迪；三是課外科技、文體、社會(huì)活動(dòng)的培育。而后兩條都是課外活動(dòng)的范疇。所以，課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。實(shí)踐證明，開展各種喜聞樂見的課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，那連綿的山嶺、斑斕的野花、潺潺的流水、金黃的麥浪……能為學(xué)生提供豐富多彩的寫作材料，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、解除多種束縛，激活寫作興趣

上作文課，很多教師認(rèn)為就是要交給學(xué)生如何開頭，如何結(jié)尾，如何過渡等。學(xué)生聽得似懂非懂，云里霧里。寫的作文依然是錯(cuò)字、病句連篇，千篇一律，無病呻吟，完全看不到他們豐富的情感、鮮明的個(gè)性、獨(dú)特的見解。這樣的作文課，很難說是成功的。筆者認(rèn)為，寫作絕不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的技術(shù)技巧操作過程，不能只靠教師傳授的一些方法，因?yàn)閷W(xué)生的生活感悟和情感體驗(yàn)是教不會(huì)的，也是不可能相同的，長(zhǎng)期以來，教師對(duì)作文的條條框框，限制了學(xué)生的想象力，加劇了學(xué)生對(duì)作文的厭倦心理。因此，要解放學(xué)生的手腳，把作文的自主權(quán)交給學(xué)生，寫什么內(nèi)容，選什么材料，寫多少字?jǐn)?shù)，都由學(xué)生自主把握，讓學(xué)生自由地表達(dá)，不用擔(dān)心因?yàn)椤白杂伞倍鴮?dǎo)致“自流”。事實(shí)上，只要學(xué)生克服了畏懼心理，對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，提高寫作水平就會(huì)水到渠成。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)寫作興趣

文章不是無情物，學(xué)生只有產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作興趣，才能寫出情真意切的好文章。當(dāng)學(xué)生有了生活感悟和情感體驗(yàn)，還要有個(gè)突破口，才能把心中的激情表達(dá)出來。因此，作文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，教師可利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，營(yíng)造一種入情入境的寫作氛圍，讓學(xué)生下筆千言，一揮而就。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升寫作興趣

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教育活動(dòng)的重要價(jià)值取向，作文教學(xué)也不例外。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力呢？重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，通過聯(lián)想和想象，可以跨越時(shí)間、空間的阻隔，可以擺脫事物類別的限制。學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神經(jīng)常表現(xiàn)在發(fā)表與眾不同的見解上。有時(shí)這些見解新穎，應(yīng)該給予肯定，有時(shí)一些見解有失偏頗，要給予引導(dǎo)。而且經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的思維活躍多了，會(huì)從不同的角度看問題。這樣寫起作文來，何愁沒有新意。

六、開展多元評(píng)價(jià)，提高寫作興趣

作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其成效直接影響到作文教學(xué)的效果。首先是批改，傳統(tǒng)的作文教學(xué)，差不多都是教師一手操作，學(xué)生很少參與。其次是講評(píng)，實(shí)踐證明，“朗讀式講評(píng)”是很實(shí)用的。尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，特別是差生的進(jìn)步，要重點(diǎn)指出并大力褒揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)寫作的信心，提高寫作的興趣。

總之，小學(xué)作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中的地位舉足輕重，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣更是提高作文教學(xué)成效的一個(gè)根本途徑。如果我們能夠做到讓學(xué)生敢于說自己想說的話，寫生活中真實(shí)之事，表達(dá)自己真實(shí)之感，抒發(fā)心中真實(shí)之情，相信孩子們的寫作水平一定會(huì)有所提高。

（作者單位 四川省巴中市平昌縣白衣小學(xué)）