提高課堂教學(xué)效率是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。通俗地說，是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，有所提高，有所進(jìn)步。因此，如何在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)嘗試。

一、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，發(fā)展學(xué)生思維空間

教師依據(jù)教材，把握教學(xué)目標(biāo)，對(duì)其重難點(diǎn)進(jìn)行課堂講授是非常必要的，但在過程設(shè)計(jì)上選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生喜歡的方法也是非常必要的。

如，粉刷一間長8米，寬6米，高3米的教室，扣除門窗面積12.4平方米，粉刷面積是多少平方米？雖然這是我們身邊常見的問題，但很抽象，尤其是小學(xué)生的空間思維、想象力差，都知道地面不刷，但不知道地面用哪個(gè)數(shù)據(jù)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤很多。我想來想去，教他們畫圖，讓他們自己去感受。我利用近一節(jié)課時(shí)間教學(xué)生畫長方體（因?yàn)檎襟w是特殊的長方體，長方體會(huì)畫了正方體自然就會(huì)畫了），并說出各個(gè)面的長、寬、面積各是多少。對(duì)于這個(gè)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都達(dá)到熟練后，再教他們畫草圖，只畫長、寬、高（如右圖），再說出每個(gè)面的長、寬、面積各是多少。學(xué)生都積極踴躍地回答。真的很出乎意料，當(dāng)時(shí)只是想試一試，沒想到效果很好，也許是每一個(gè)學(xué)生都參與動(dòng)手、動(dòng)腦的結(jié)果，真正走進(jìn)了立體空間，粉刷教室這一題讓學(xué)生采用畫草圖的方法，看著圖，用哪個(gè)面，哪個(gè)數(shù)據(jù)，學(xué)生輕輕松松就會(huì)做了。記得當(dāng)時(shí)批閱時(shí)只有2人有點(diǎn)錯(cuò)誤（班級(jí)共52人），這一題的準(zhǔn)確率達(dá)96.2%。從這以后，涉及長方體、正方體方面的知識(shí)我都要求學(xué)生畫草圖，便學(xué)生于分析問題，解決問題。

學(xué)生在自己熟悉的貼近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，通過自主探索、積極思維來解決問題。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，教師以學(xué)生為主，把握住學(xué)生的思維空間，在和同學(xué)共同探討交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解和掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足了學(xué)生發(fā)展的需要。

二、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，引發(fā)學(xué)生探究欲望

所謂問題情境是指一種具有一定難度，而經(jīng)過自身努力又能夠解決的問題。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探求知識(shí)。在此情況下，提問作為課堂教學(xué)的重要形式，它的內(nèi)容應(yīng)科學(xué)地設(shè)計(jì)。必須能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行層層深入，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的思維活動(dòng)，引起廣泛的聯(lián)想，從而得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

三、注重恰當(dāng)?shù)奶釂柗椒?，鼓?lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑

質(zhì)疑問難是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的開始。因此，從兒童的好奇、好問、求知欲旺盛等特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要措施。而且在學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中，學(xué)生的思維在不知不覺中得到發(fā)展。與此同時(shí)，在提問方式上可給予指導(dǎo)。通過老師講的，發(fā)現(xiàn)了什么新問題？讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，在教師指導(dǎo)或自主解決問題的同時(shí)，使學(xué)生的潛能得到充分挖掘。

從新的教學(xué)理念看，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程。學(xué)生應(yīng)有實(shí)踐體驗(yàn)，應(yīng)經(jīng)過自主探索、積極思維這么一個(gè)過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變以往不利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在這樣一種實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式上，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了快樂、輕松和高效的學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生的發(fā)展需要，并使學(xué)生獲得了實(shí)實(shí)在在的良好發(fā)展，課堂教學(xué)效率也得到了充分的提高。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗亞東第一小學(xué)）