摘要：“無米可炊”是學生作文難的一個重要原因。其實現(xiàn)實生活為學生提供了“取之不盡，用之不竭”的素材，教師要有意識地引導學生關(guān)注生活，認識生活，挖掘素材，開發(fā)資源，使習作教學與學生的校園生活、家庭生活、社會活動等緊密結(jié)合起來，為學生提供寫作之源。

關(guān)鍵詞：鏈接；生活；豐富；習作素材

《義務教育語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！鄙钪刑N藏著豐富的作文素材，是學生習作的“大課堂”。近幾年來，本人嘗試著將習作與生活相鏈接，引導學生留心身邊的事物，使習作教學與學生的學校生活、社會活動、家庭生活等緊密結(jié)合起來，讓他們從生動的現(xiàn)實生活中獲取知識與經(jīng)驗，為學生提供寫作之源。

一、校園生活

學校是學生生活、學習的主要場所，也是學生習作素材的主要來源。語文教師在教學中要善于開發(fā)利用校園習作資源，營造良好的習作氛圍，開展豐富多彩的校園生活，使學生獲得感性的習作素材，能夠“有米可炊”。（1）加強學科互動，挖掘習作素材；（2）開展校園活動，豐富生活體驗；（3）捕捉生成資源，放飛習作靈性。

二、家庭生活

“家”是一個人感情的歸宿，是孩子們生活的快樂天堂，家庭生活是學生寫作的素材庫?？墒牵坏┮獙懹嘘P(guān)“家”的文章，往往有學生覺得無話可說，無內(nèi)容可寫。我們要引導學生去關(guān)注家庭生活，去體會親情的珍貴，為說真話、訴真情、寫真文提供有利條件。①親歷勞動，感受生活；②撥動心弦，品味生活。

三、社會生活

社會是一所大學校，錦繡山河是一本大教材。作為語文教師，要發(fā)揮“鄉(xiāng)土”這本大教材的作用，經(jīng)常組織學生走進自然，走進社會，深入生活，體驗生活，讓學生留心觀察周圍的人、事、景、物，做生活的有心人，解決習作之無物的問題。

社會是個取之不盡的寫作題材庫。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊屛覀冊诹曌鹘虒W中，以生活為源，引導學生做生活的有心人，在廣闊的生活中捕捉美好的東西，品味生活的多姿多彩，讓學生生活海洋中的朵朵浪花成為習作的源泉，使習作透露出濃濃的生活氣息，煥發(fā)出生活的光彩。

參考文獻：

教育部基礎教育司語文課程標準研制組.語文課程標準解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

（作者單位 浙江省浦江縣黃宅鎮(zhèn)第二小學）