摘要：實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和實際運(yùn)用的能力，而合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。新課程實施素質(zhì)教育，倡導(dǎo)“以人為本”，以學(xué)生的發(fā)展為本；倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如何在課堂教學(xué)中較好地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一形式就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；小組合作；以人為本

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，讓學(xué)生在教師的指引下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)會語言，促進(jìn)學(xué)生實踐能力、合作意識和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。因此，我把小學(xué)語文課堂教學(xué)中的“小組合作”提出來作為研究的一個課題。

一、合作教學(xué)的意義

所謂的小組合作教學(xué)就是在老師的指導(dǎo)下，將學(xué)生合理、靈活地設(shè)計成各個教育教學(xué)小組，充分發(fā)揮小組的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動地、協(xié)同地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小組合作教學(xué)可以在任何班級進(jìn)行，同時適合任何的教學(xué)內(nèi)容、任何年齡的教學(xué)對象和任何智力水平的學(xué)生。通過小組合作，學(xué)生不僅可以學(xué)會學(xué)科知識，而且可以提高表達(dá)能力，學(xué)會如何表達(dá)自己的思想。

二、如何展開合作學(xué)習(xí)

1.采用多種形式的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，有同桌合作學(xué)習(xí)、四人小組合作學(xué)習(xí)、找好朋友合作學(xué)習(xí)、全班互動合作學(xué)習(xí)等多種形式。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)運(yùn)用不同的合作學(xué)習(xí)形式，這次四人小組討論，下次可以找好朋友商量，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)時的積極性被充分調(diào)動起來，討論時熱情高，討論得出的結(jié)果當(dāng)然也會不錯，合作學(xué)習(xí)的目的就能順利達(dá)到?？谡Z交際、分角色演課文、討論一些有難度的問題、帶有游戲性的學(xué)習(xí)用四人組最為合適，便于互相啟發(fā)、集思廣益。

采用全班互動學(xué)習(xí)能調(diào)動每個學(xué)生，學(xué)生獲得的知識量、信息量會很大。豐富積累詞語、擴(kuò)大閱讀量等的活動都可以運(yùn)用。

2.尊重差異，讓學(xué)生樂于合作交流

由于個性氣質(zhì)、智力因素、家庭環(huán)境和生活經(jīng)歷等方面的不同，學(xué)生的認(rèn)知、情感和體驗也互不相同。因此，在合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，教師要尊重學(xué)生的個人體驗和自尊，在情感上多給予學(xué)生一些關(guān)愛。學(xué)習(xí)是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生對語文素材的反映往往是綜合的、多維的、立體的。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主展示的平臺，張揚(yáng)學(xué)生的個性，把學(xué)生的個體差異當(dāng)做資源來開發(fā)，讓學(xué)生在主動積極的思維情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考。當(dāng)師生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮時，實際的教學(xué)過程才會更加生動、活潑、豐富。

3.明確各自任務(wù)，增強(qiáng)組內(nèi)互動

在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時，我指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說話練習(xí)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，為了激勵學(xué)生小組合作的責(zé)任感，我要求小組成員互相編號，并實行具體分工。每一小組可按各自的實際情況來分配任務(wù)，一名同學(xué)任組長，由他來主持小組活動，分配學(xué)習(xí)任務(wù)；一名同學(xué)為小組的“聯(lián)絡(luò)員”，由他負(fù)責(zé)與兄弟小組交流信息，收集同學(xué)的意見、建議；一名同學(xué)為小組的代理發(fā)言人，由他來作最后的總結(jié)陳詞。在小組長的主持下，每個組員都能“忘我”地“工作”，積極參與到活動中來，在匯報學(xué)習(xí)成果時，每個小組都作了精彩的發(fā)言，有些知識甚至連我都不曾聽過，說話聲、拍手聲、歡笑聲頓時充滿了整個課堂。

4.重視合作學(xué)習(xí)前的自主學(xué)習(xí)

我們積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的合作精神，這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一形式，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會的前進(jìn)與發(fā)展，人與人之間越來越需要溝通和互助，合作成了人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。教師應(yīng)在平時小組合作教學(xué)中有效地組織和調(diào)控，幫助學(xué)生真正學(xué)會合作。學(xué)生只有學(xué)會合作，才能充分發(fā)揮自己的身心特點，極大地提高自身素養(yǎng)；只有學(xué)會合作，才能從小學(xué)會與人交往的技能，才能形成良好的合作精神，才能學(xué)會從他人的智慧中獲得啟迪，更大程度地發(fā)揮個人潛能，更好地適應(yīng)未來社會的需要，進(jìn)行新的創(chuàng)造！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小麗.提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性.小學(xué)教學(xué)研究，2006（3）.

[2]韓中梅.淺談“小組合作教學(xué)”.安徽青年出版社，2004（6）.

（作者單位 廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)員崗劍父小學(xué)）