“練”在《新華字典》里的解釋為：反復(fù)學(xué)習(xí)，多次操作。而“戀”的解釋則為：想念不忘，愛慕不舍，不忍舍棄，不想分開。這兩個(gè)看似毫不相關(guān)的詞語如何在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中有機(jī)地統(tǒng)一或是轉(zhuǎn)換呢？今天我就借此談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)歷來都非常重視計(jì)算教學(xué)，在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，仍然要求重視“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力”。目前小學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性不高，小學(xué)生在計(jì)算中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。除了要讓學(xué)生掌握計(jì)算法則懂得怎樣算、為什么要這樣算以外，計(jì)算的鞏固訓(xùn)練也是必不可少的。

可是計(jì)算訓(xùn)練是不受孩子們歡迎的，因?yàn)橛?jì)算練習(xí)比較枯燥、無味，周而復(fù)始的練習(xí)、驗(yàn)算甚至讓有的孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生偏見，開始厭惡數(shù)學(xué)。

計(jì)算練習(xí)作為常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué)，怎樣才能讓孩子愉快地學(xué)習(xí)計(jì)算呢？在計(jì)算教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是要提高計(jì)算的趣味性。教師可以增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)計(jì)算的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動(dòng)性，從而使學(xué)生喜愛計(jì)算、喜愛數(shù)學(xué)，把計(jì)算的“練”轉(zhuǎn)化為“戀”。

本文通過三個(gè)方面的實(shí)例談?wù)勗诰唧w教學(xué)中我如何將計(jì)算訓(xùn)練變化為學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)形式。

一、創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，讓孩子深入其中

心理學(xué)研究表明，幼兒對(duì)外在事物的認(rèn)識(shí)是感性的，幼兒階段的孩子最容易接受的就是故事。因此，如果我們通過講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事來說明一個(gè)道理、表達(dá)一種看法或傳授某種思想，使幼兒在聽故事的過程中受到啟發(fā)、達(dá)到教育的目的就是一件輕而易舉的事了。數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此，如果我們把計(jì)算的練習(xí)放在一個(gè)有趣的故事情節(jié)中，孩子就會(huì)欣然接受。

如教學(xué)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)”的練習(xí)時(shí)，教師通過故事情節(jié)將枯燥的計(jì)算練習(xí)變得多樣化、情趣化。

小狗歡歡為了答謝小朋友們的熱心幫助，便邀請(qǐng)我們一起去森林公園參觀他們的游藝活動(dòng)。

1.我們和歡歡來到了跳傘場(chǎng)，小青蛙們正在進(jìn)行跳傘表演，你能幫他們跳入指定的池塘嗎？題目要求根據(jù)小青蛙降落傘上的算式，估計(jì)出結(jié)果；再根據(jù)兩個(gè)池塘上的數(shù)字確定小青蛙的降落點(diǎn)。讓孩子利用鼠標(biāo)將小青蛙拖入他確定出的池塘，如果答對(duì)，青蛙就跳入池塘不見了，如果錯(cuò)了，小青蛙回到原位，提示：“再試試”。

2.那邊還有一些小動(dòng)物在進(jìn)行舉重比賽，我們趕緊跟著歡歡過去吧！看著小動(dòng)物手中的牌子，你能知道誰是最棒的嗎？為什么？可是歡歡沒算出結(jié)果，也猜出了誰是最棒的，你知道他是怎么知道的嗎？利用杠鈴兩端的數(shù)字，估計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較。

通過這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲情境的創(chuàng)設(shè)，把數(shù)學(xué)知識(shí)用孩子喜聞樂見的故事情節(jié)呈現(xiàn)給學(xué)生，將所有的鞏固訓(xùn)練安排在動(dòng)物表演中，孩子絲毫沒有感覺到計(jì)算的“練”在哪里，而只是意猶未盡地惦記著那些可愛的小動(dòng)物們。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓孩子積極進(jìn)取

美國(guó)知名心理學(xué)家、兒童早期教育研究者瑪斯博士指出：早期教育是21世紀(jì)兒童要在早期教育中獲得影響未來的能量，不是通過灌輸而是通過游戲。教育應(yīng)該講究孩子的天性，孩子天生內(nèi)心就渴望學(xué)習(xí)。對(duì)整個(gè)世界充滿強(qiáng)烈的好奇心，想觸摸、探索整個(gè)世界，而對(duì)于孩子來說，游戲也是最為自然的學(xué)習(xí)方式。

1.歡歡要領(lǐng)著我們?nèi)ネ鏀?shù)字大轉(zhuǎn)盤的游戲，你們高興嗎？比比哪個(gè)小朋友的反應(yīng)最快，在轉(zhuǎn)盤一停下來的時(shí)候，就能告訴我們算式的結(jié)果。利用轉(zhuǎn)盤中間的固定位置寫上一個(gè)兩位數(shù)，在轉(zhuǎn)盤的各個(gè)移動(dòng)花瓣上分別寫上不同的一位數(shù)或整十?dāng)?shù)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，轉(zhuǎn)盤在停止的時(shí)候和花瓣構(gòu)成一道算式，讓學(xué)生回答算式的結(jié)果。

2.歡歡差點(diǎn)忘了，登山比賽就要開始了！請(qǐng)你們選擇一個(gè)喜歡的小動(dòng)物，和它一起進(jìn)行比賽。這個(gè)游戲就是在臺(tái)階上設(shè)計(jì)一道道數(shù)學(xué)題，讓孩子在爬山過程中一一解決，最后奪得山頂?shù)募t旗。

讓孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒蛑?，使他們?cè)谕娴倪^程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，自然其樂無窮，妙趣橫生。孩子們不再把計(jì)算作為一種負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)課堂成了他們快樂的家園，他們的身心得到和諧健康的發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)化計(jì)算形式，讓孩子寓教于樂

剛才談了兩種形式的計(jì)算練習(xí)設(shè)計(jì)，其實(shí)還有一種更為簡(jiǎn)潔、更便于操作的方法，那就是改變題目的形式。

如教學(xué)“9的乘法口訣求商”時(shí)，教材設(shè)計(jì)在完成對(duì)9的乘法口訣的編寫之后就利用這九句進(jìn)行乘除法的計(jì)算訓(xùn)練。

2×9= 6×9= 9×6=

36÷4= 27÷3= 81÷9=

這樣的計(jì)算訓(xùn)練既沒有什么難度可言，又比較單一、乏味，孩子們肯定是不太喜歡的。于是，我將題目進(jìn)行了變化：

找規(guī)律，填一填。

首先，從視覺上給孩子們完全不同的感覺，孩子喜歡這些花的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那幾道算式；其次，沒有明確的計(jì)算限定，而是讓孩子找出內(nèi)在關(guān)系，可以是乘，可以是除，利用口訣多角度進(jìn)行計(jì)算；同時(shí)，最后一道開放題的設(shè)計(jì)，真正讓孩子做學(xué)習(xí)的主人，靈活運(yùn)用9的乘法口訣。

總而言之，讓孩子在自己感興趣的環(huán)境下進(jìn)行計(jì)算，可以提高計(jì)算的主動(dòng)性和積極性。一些生動(dòng)、直觀的形象有效地呈現(xiàn)在孩子面前，讓我們的計(jì)算變得靈動(dòng)，也讓我們的孩子更樂意接受，讓數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)由“練”到“戀”，進(jìn)行一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。

（作者單位 江蘇省海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）