在課程改革實施的過程中，教師與新教材、新課程零距離接觸，親身實施并體驗著課改下的課堂模式、教學方法、教師角色、師生關(guān)系等方面發(fā)生的變化。在這些變化中，我感觸頗多，我最大的心得體會就是：在品德與生活教學中，教師應積極尋找快樂的因素，給學生創(chuàng)設(shè)快樂的教學情境，優(yōu)化課堂的教學，還學生一個快樂的學習環(huán)境，使他們“學有所樂，學有所悟”呢。

那么，在品德與生活課的教學中如何創(chuàng)設(shè)快樂的教學情境，優(yōu)化課堂教學，使學生們“學有所樂，學有所悟”？

一、創(chuàng)設(shè)快樂的教學情境，要重視分析學生在學習中的快樂因素

學生在學習中的快樂因素來源于對該學科的興趣，因為興趣是推動學生進行學習活動的內(nèi)驅(qū)力，當學生對學習產(chǎn)生興趣時，學生的心理活動就會處于激活狀態(tài)，富有滿足感和愉悅感，從而積極性高漲，思維活躍，注意力集中，“我要學”的意識增強。這時，學生的被動學習將會轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?，厭學情緒將會轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W欲望。所以，教師應從學生的學習興趣入手，有針對性地創(chuàng)設(shè)快樂的教學情境，讓他們在快樂的課堂學習中得到性情的陶冶、人格的塑造。

小學生具有活潑好動、好奇心強、探究欲望強烈、注意力不易集中的特點，如果老師采用“滿堂灌”的教學方法，學生會感到乏味、無趣，就會降低對學習的興趣，影響課堂教學的質(zhì)量，所以，在創(chuàng)設(shè)快樂的教學情境時，首先要掌握這些特點，只有明確學生在學習上的心理需求，才能有針對性地設(shè)計教學。

1.設(shè)置參與性的教學環(huán)節(jié)，滿足學生好動的心理

新教材中有許多知識，由于受時空的限制，需要動態(tài)處理的內(nèi)容在教材中只能用靜止的方式呈現(xiàn)，如在每個單元的“情境研討”中都配有彩圖，但這些彩圖處于靜止狀態(tài)，只靠教材本身的彩圖和教師的語言描述，學生不僅會感到難懂，而且也覺得不夠有趣。如果把“情境研討”中的情節(jié)讓學生以小品的形式表演出來，效果會更好。所以，如果教師能根據(jù)教材的需要，把這些靜止的知識變成動態(tài)的教學過程，學生在學習中就會感受到獲取知識的樂趣。

2.運用新穎、奇特的教學方法，滿足學生好奇的心理，提高學生的注意力

常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。以新穎、奇特的教法設(shè)計進行教學，能有效地集中學生學習的注意力，使學生在新奇的刺激下萌發(fā)快樂思維的情趣，在獲得知識的同時，感受到思想品德課的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)快樂的教學情境，要緊扣教學內(nèi)容，挖掘教材中的快樂因素

現(xiàn)行的小學品德教材，改變了過去的嚴謹有余、活潑不足的編排風格，從實際事例入手，調(diào)動情感因素，使內(nèi)容顯得生動活潑、引人入勝，很符合學生的年齡特點和認知規(guī)律，這就更需要老師積極創(chuàng)設(shè)快樂的教學情境，但情境的創(chuàng)設(shè)并非信手拈來、隨意而行，巧妙、精當?shù)那榫承枰處熣J真鉆研大綱，吃透教材，準確理解教材、緊扣教學內(nèi)容，在全面把握學情的基礎(chǔ)上，挖掘教材中的快樂因素，如探究園中的寓言透視、班級風景、新聞透視、個案研討、社會風景、情景體驗、角色扮演、出謀劃策等；音樂、畫面、圖表、名言、故事、游戲等，讓學生愛聽、愛看，耐人尋味、寓教于趣。使情境創(chuàng)設(shè)常中有新，變中有創(chuàng)。只有這樣，學生探索學習的積極性才得以充分發(fā)揮，課堂教學才會變得更加豐富多彩！

三、創(chuàng)設(shè)快樂的教學情境，要在教學方法上大膽創(chuàng)新，探索快樂教學，優(yōu)化品德與生活課課堂教學

教學是一門科學，又是一門藝術(shù)。要創(chuàng)設(shè)快樂的教學情境，就要研究創(chuàng)設(shè)快樂情境的方法，而快樂教學是一種新的教學方法，有許多問題正在探索和實驗，因此，要通過創(chuàng)設(shè)快樂的教學情境，優(yōu)化思想品德課的課堂教學，就要在創(chuàng)設(shè)快樂教學情境的方法上大膽創(chuàng)新和改革。在課堂教學中，學生的思維一旦處于積極狀態(tài)，他們就會感到發(fā)現(xiàn)問題的歡樂、解決問題的喜悅，積極主動地參與其中，快樂的課堂氛圍提高了課堂教學效果。

總之，快樂的學習可以讓學生積極向上，快樂的課堂學習可以給學生帶來無窮的智慧和創(chuàng)造，在品德與生活課的教學中，教師應積極尋找快樂的因素，創(chuàng)設(shè)快樂的教學情境，優(yōu)化課堂教學，讓學生們在一個快樂的學習環(huán)境中體會學習的快樂，達到“學有所樂，學有所悟”。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾海拉爾區(qū)正陽小學）