多年來(lái)，我常見(jiàn)一些語(yǔ)文教師案頭堆放著一摞摞作文本，倘若你拿過(guò)來(lái)審視一番，即使你的脾氣再好，也得搖頭皺眉——文面不整潔另當(dāng)別論，錯(cuò)（別）字連篇、不知所云，叫你哭笑不得。像這等劣作雖然代表不了現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)生的總體寫(xiě)作水平，但多數(shù)學(xué)生作文處于應(yīng)付了事、東抄西摘、空洞乏味的殘次品檔次。這里僅就小學(xué)生作文訓(xùn)練中存在的幾個(gè)帶有共性的問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人看法。

一、片面追求數(shù)量，忽視質(zhì)量

質(zhì)與量是辯證的統(tǒng)一體，量化管理在評(píng)價(jià)個(gè)體或整體業(yè)績(jī)方面起到了積極作用。然而，世上從來(lái)就沒(méi)有過(guò)包治百病的良藥，良醫(yī)則“病萬(wàn)變，藥亦萬(wàn)變?！倍魑慕虒W(xué)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的自覺(jué)活動(dòng)，與其讓學(xué)生在老師的壓力下，被動(dòng)地去完成每學(xué)期大、小作文各八篇（一般學(xué)校都是這個(gè)指標(biāo)）的任務(wù)，不如全方位地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們形成一種欲望，“在迫切要求下”自覺(jué)地練筆，或許會(huì)大大地超出量化所限定的數(shù)量。

實(shí)踐證明，學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，不但可以超越量化所給定的數(shù)量，而且可以寫(xiě)出不斷升格的佳作。如果我們機(jī)械地用數(shù)量來(lái)強(qiáng)制學(xué)生去完成作文任務(wù)，往往容易產(chǎn)生逆反心理，于是就東拼西湊、應(yīng)付了事。有時(shí)老師本身對(duì)這種管理方式抱有成見(jiàn)，明知學(xué)生的大作不成規(guī)矩，迫于所限定的數(shù)量，也只好睜只眼閉只眼，浮光掠影地審視一下，找?guī)讉€(gè)錯(cuò)別字，違心地加上幾句“書(shū)寫(xiě)工整，內(nèi)容充實(shí)”或“條理清楚，層次分明”或“觀點(diǎn)鮮明，中心突出”等諸如此類(lèi)的評(píng)語(yǔ)，就算大功告成。這種訓(xùn)練方式，即使一學(xué)期完成上百篇，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力又有何益！

二、學(xué)生照抄照搬，內(nèi)容千人一面

照抄照搬，千人一面，幾乎是農(nóng)村小學(xué)生作文中的通病。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的學(xué)生作文、記人，則從他人的肖像描寫(xiě)中將“一雙水靈靈的大眼睛”拿過(guò)來(lái)，鑲嵌到所寫(xiě)者的臉上，再把另一個(gè)人的穿著打扮剝下來(lái)，穿戴到主人公身上，接著再到雷鋒、邊強(qiáng)等英雄模范那里，借他點(diǎn)先進(jìn)事跡，似你像他的典型形象就拼湊了出來(lái)。而記事，就更好辦了，編造、抄錄一兩個(gè)事件，文后續(xù)上個(gè)“這件事使我如何如何”的尾巴了事。

記敘文多半是這樣，其他文體亦然。因此，我們提倡多讀多練。讀，要朝博覽群書(shū)的方向努力，不可只局限于課文。凡是擁有諸多讀者的作品，必定有他獨(dú)到之處。法國(guó)作家莫泊桑有句至理名言：“寫(xiě)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的東西。”因?yàn)橹挥羞@樣的東西，人們才感動(dòng)新鮮，才愿接受。

三、學(xué)生曲解說(shuō)與寫(xiě)的關(guān)系

我曾把學(xué)生作文進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生作文句子通順、感情真實(shí)，基本沒(méi)有啥語(yǔ)病，但大多數(shù)學(xué)生作文思維混亂、感情失真、語(yǔ)無(wú)倫次。針對(duì)這一事實(shí)，我和同學(xué)們討論、交流，結(jié)論很簡(jiǎn)單：寫(xiě)文章不同說(shuō)話，要講點(diǎn)文采，要咬文嚼字。

其實(shí)，寫(xiě)文章只是把要說(shuō)的話付諸文字而已。初練寫(xiě)作者，先要把話寫(xiě)通，后要把話寫(xiě)好，心里怎么想，嘴里就怎么說(shuō)，手就怎么寫(xiě)。如果寫(xiě)出的東西平易近人，讀者就可能買(mǎi)你的賬。文章不同于物質(zhì)產(chǎn)品，推銷(xiāo)不了，就是廢品。因此，必須正確理解說(shuō)與寫(xiě)的關(guān)系。

以上是我針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生作文訓(xùn)練中存在的幾個(gè)問(wèn)題提出的一些粗淺看法，也許是一孔之見(jiàn)，懇請(qǐng)同仁提出批評(píng)意見(jiàn)。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗亞?wèn)|第一小學(xué)）