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        淺談小學語文教學中使用多媒體的優(yōu)勢

        2012-04-29 00:00:00陸朝秀
        新課程·小學 2012年9期

        摘要:在小學語文教學中,由于小學生的智力以及理解能力都比較有限。因此,教師要運用直觀、立體、有趣的教學方式,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的好奇心與求知欲望,成功實現(xiàn)教學目標。多媒體的使用比傳統(tǒng)的教學方法更具優(yōu)勢,往往使課堂教學能夠達到事倍功半的效果。

        關鍵詞:小學語文;教學;多媒體

        多媒體設備是現(xiàn)在日常教學中主要依靠的工具之一,多媒體教學同時也是課堂教學中的一種重要手段。本文就小學語文教學中使用多媒體的優(yōu)勢進行了分析,從而為小學語文教育研究提供一點參考意見。

        一、活躍課堂氛圍

        當代小學生生活在電子科技比較發(fā)達的時代,接受的都是較為先進的新型理念,相對于小學教材中的內(nèi)容,由于年代以及環(huán)境的改變,都與他們的生活存在較大差異。因此,往往對于課本知識感悟力不是很強,再加上枯燥的課堂氣氛,很難激起他們學習的動力。然而多媒體則可以改變這種形勢,它依靠聲像的完美結(jié)合,將試聽教學、影像教學以直觀、生動的方式呈現(xiàn)在小學語文課堂中,拓寬學生的思維,打開眼界,活躍課堂氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,最終提升課堂教學有效率。

        二、加深理解效果

        這也是多媒體最突出的一種優(yōu)勢。利用多媒體的展示,學生通過畫面和聲音,從視覺和聽覺加深理解印象,從心靈上產(chǎn)生觸動,從而讓學生體會到身臨其境的感覺。例如在《找春天》這一課中,教師可以尋找與教材類似的風景短片,播放春天百花齊放、春雨、笑聲、打鬧聲、鳥語以及人們自由自在玩耍的畫面,再配合動聽的音樂,產(chǎn)生無窮的想象力,讓學生體會到美帶來的樂趣,從而在以后的學習中不斷創(chuàng)新,使之在今后的學習中始終保持高度的熱情。

        三、增強閱讀能力

        在語文教學中,閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)。小學語文是學生開始學習課文、了解情感最基本的階段,這也是積累語文素養(yǎng)的起始點。運用多媒體設備豐富的儲存功能,可以提供大量的閱讀資料,從而使學生各盡其能,充分搜索自己感興趣的閱讀材料,仔細觀看,慢慢體味,并在閱讀過程中不斷思考,提出問題。還可以與同學一起討論,互相爭辯,揭開真相,從而一起解決問題。這樣不僅豐富了學生的語文素材積累,同時還能鍛煉學生的思維能力。

        參考文獻:

        [1]李林林.多媒體在小學語文教學中的運用[J].學周刊:A,2012(3):178-178.

        [2]王潔.淺談多媒體在小學語文教學中的應用[J].新課程:小學版,2010(10):244-245.

        (作者單位 貴州省六盤水盤縣火鋪鋪中心小學)

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