摘要：在小學語文教學中，由于小學生的智力以及理解能力都比較有限。因此，教師要運用直觀、立體、有趣的教學方式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心與求知欲望，成功實現(xiàn)教學目標。多媒體的使用比傳統(tǒng)的教學方法更具優(yōu)勢，往往使課堂教學能夠達到事倍功半的效果。

關鍵詞：小學語文；教學；多媒體

多媒體設備是現(xiàn)在日常教學中主要依靠的工具之一，多媒體教學同時也是課堂教學中的一種重要手段。本文就小學語文教學中使用多媒體的優(yōu)勢進行了分析，從而為小學語文教育研究提供一點參考意見。

一、活躍課堂氛圍

當代小學生生活在電子科技比較發(fā)達的時代，接受的都是較為先進的新型理念，相對于小學教材中的內(nèi)容，由于年代以及環(huán)境的改變，都與他們的生活存在較大差異。因此，往往對于課本知識感悟力不是很強，再加上枯燥的課堂氣氛，很難激起他們學習的動力。然而多媒體則可以改變這種形勢，它依靠聲像的完美結(jié)合，將試聽教學、影像教學以直觀、生動的方式呈現(xiàn)在小學語文課堂中，拓寬學生的思維，打開眼界，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，最終提升課堂教學有效率。

二、加深理解效果

這也是多媒體最突出的一種優(yōu)勢。利用多媒體的展示，學生通過畫面和聲音，從視覺和聽覺加深理解印象，從心靈上產(chǎn)生觸動，從而讓學生體會到身臨其境的感覺。例如在《找春天》這一課中，教師可以尋找與教材類似的風景短片，播放春天百花齊放、春雨、笑聲、打鬧聲、鳥語以及人們自由自在玩耍的畫面，再配合動聽的音樂，產(chǎn)生無窮的想象力，讓學生體會到美帶來的樂趣，從而在以后的學習中不斷創(chuàng)新，使之在今后的學習中始終保持高度的熱情。

三、增強閱讀能力

在語文教學中，閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)。小學語文是學生開始學習課文、了解情感最基本的階段，這也是積累語文素養(yǎng)的起始點。運用多媒體設備豐富的儲存功能，可以提供大量的閱讀資料，從而使學生各盡其能，充分搜索自己感興趣的閱讀材料，仔細觀看，慢慢體味，并在閱讀過程中不斷思考，提出問題。還可以與同學一起討論，互相爭辯，揭開真相，從而一起解決問題。這樣不僅豐富了學生的語文素材積累，同時還能鍛煉學生的思維能力。

參考文獻：

[1]李林林.多媒體在小學語文教學中的運用[J].學周刊：A，2012（3）：178-178.

[2]王潔.淺談多媒體在小學語文教學中的應用[J].新課程：小學版，2010（10）：244-245.

（作者單位 貴州省六盤水盤縣火鋪鋪中心小學）