摘要：近年來隨著素質(zhì)教育制度的貫徹與實(shí)施，教師和學(xué)生越來越注重合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，小學(xué)語文作為一個文學(xué)科目具有交流性強(qiáng)的特點(diǎn)，更需要在學(xué)習(xí)過程中貫徹合作學(xué)習(xí)的方法，要實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，就必須樹立學(xué)生的合作意識，就此問題展開討論，首先分析了合作學(xué)習(xí)意識的重要性，然后就如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識提供了可供參考的辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)生；合作意識；培養(yǎng)

當(dāng)今社會，是知識經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的信息化時代，各個企業(yè)與各個國家之間的經(jīng)濟(jì)合作越來越頻繁，進(jìn)入了全球一體化發(fā)展時期，在教學(xué)課堂上，也越來越注重合作學(xué)習(xí)方式的貫徹與實(shí)施，這是一種十分有效的教學(xué)方式，因為它不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也活躍了課堂教學(xué)氣氛，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，建立了和諧融洽的學(xué)習(xí)氣氛，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、合作學(xué)習(xí)的必要性

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)任務(wù)的支配下，組成小組或者團(tuán)隊，小組成員相互配合，經(jīng)過實(shí)踐，共同積極有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其中，學(xué)生之間有探索與交流的過程，也有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，通過這種方式能激起學(xué)生學(xué)習(xí)探索的熱情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、互動的狀態(tài)下有效學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的實(shí)際動手能力和操作能力，學(xué)生能親身感受到知識的產(chǎn)生、形成過程，有效地調(diào)動了學(xué)生的感官參與能力。此外，合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的合作意識的方式

首先，科學(xué)分組。一個好的合作意識的形成需要有一個和諧、彼此配合的氣氛，所以，要注意組內(nèi)成員的能力互助與知識互補(bǔ)，要把不同性格特點(diǎn)、智力水平的學(xué)生分配在一個組內(nèi)，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員的彼此交流與互補(bǔ)，相互啟發(fā)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，為學(xué)生制造一個輕松、友好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動參與到課堂合作學(xué)習(xí)中。學(xué)生由于學(xué)習(xí)程度與學(xué)習(xí)方法差異，在合作學(xué)習(xí)的過程中多少會有一些顧慮，要想使學(xué)生充分又自由地發(fā)揮自身才能，就必須為他們營造一個這樣的課堂氛圍，教師可以結(jié)合語文課文內(nèi)容設(shè)計一些小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會知識，體會到樂趣。

例如，在學(xué)到“狼和小羊”這一課時，針對這個故事的課文結(jié)尾：“這時狼向小羊撲去——”教師可以組織學(xué)生編排一個續(xù)篇，安排每個小組成員分別扮演狼或小羊，讓學(xué)生自己編排臺詞，并上臺前來表演，并分別對同學(xué)們的表演給予評價。

通過這樣的方式學(xué)生不僅可以鍛煉想象能力，學(xué)生在編排臺詞的過程中也提高了作文的水平以及語言感知能力，對于學(xué)習(xí)語文會有很大的幫助，學(xué)生在這樣的氛圍下自由發(fā)揮，體會到了合作學(xué)習(xí)的樂趣，自然而然地提高了合作學(xué)習(xí)意識。

再次，明確小組成員的具體任務(wù)，樹立他們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感意識。要想使學(xué)生擁有良好的合作學(xué)習(xí)意識，要明確他們各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，同一項作業(yè)布置給一個小組，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和程度做好任務(wù)分工工作，讓每名學(xué)生意識到自己身上肩負(fù)的責(zé)任。

例如，在每學(xué)到一篇新課文時，可以做好這一整篇課文的分工，分別安排不同的學(xué)生查資料，總結(jié)生字和生詞、中心思想以及不同段落的分析和概括，通過這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)同學(xué)間不同信息資源的共享和研究，體會到團(tuán)結(jié)合作力量的巨大，學(xué)生也會因此形成一種責(zé)任意識和團(tuán)隊精神，因為一個人的工作的進(jìn)展情況會影響整個小組的任務(wù)進(jìn)展情況，相信學(xué)生會享受到合作學(xué)習(xí)的樂趣和意義。

最后，建立全面的評價機(jī)制，從多方面對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行積極評價。教師的評價是學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)步的“催化劑”，通過聽到教師的積極肯定，學(xué)生才會獲得信心，更加有學(xué)習(xí)的動力。

評價可以從以下幾方面進(jìn)行：

1.對學(xué)生的個人表現(xiàn)進(jìn)行評價，這不僅包括學(xué)生所作出的成績，更重要的是參與的態(tài)度與程度，對于積極參與的學(xué)生多進(jìn)行鼓勵和支持，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)參與度。

2.對合作效果進(jìn)行評論。教師要注重建立多元化的合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制，教師的評價只占一少部分，此外還可以采用學(xué)生互評、自我評價等評價方式對合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評價，這樣學(xué)生才能全面地認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)中存在的問題，以便及時進(jìn)行改進(jìn)。

優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績離不開科學(xué)的教學(xué)方法，合作式的教學(xué)方法是經(jīng)過人們試驗總結(jié)的積極有效的學(xué)習(xí)方法，所以，教師一定要善于利用這一教學(xué)方法，從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生在快樂、和諧的氛圍中達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

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（作者單位 四川省宜賓市江安縣陽村鎮(zhèn)中心小學(xué)校）