閱讀能力的培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位。崔巒先生一次在全國(guó)閱讀教學(xué)研討會(huì)上的總結(jié)中明確提出：“加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，用課外閱讀來拓寬教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解與體驗(yàn)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)高年級(jí)閱讀的目標(biāo)中也有這樣兩點(diǎn)：（1）默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。（2）擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。而實(shí)際上，進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生的默讀速度以及課外閱讀量都急需提高和增加。在教學(xué)改革發(fā)展的今天，提高課外閱讀能力，教給正確、科學(xué)的快速閱讀方法顯得尤為重要。

快速閱讀方法是從文字中間迅速吸收有用信息的一種閱讀方法。它的優(yōu)勢(shì)在于快，能夠在很短的時(shí)間處理大量的文字材料，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)信息檢索、篩選、甄別的意義重大，其目的是盡快拋棄多余信息，吸收有用信息。我們根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外讀物特點(diǎn)，大體可把它們分為一般故事類、科普知識(shí)類、文學(xué)作品類、課程輔導(dǎo)類等。根據(jù)這些內(nèi)容，我們可以分別指導(dǎo)。

一、一般故事類，采用“略讀法”

“略讀法”就是一眼看幾整行文字，抓住所讀材料的系統(tǒng)和脈絡(luò)，尋求所需的內(nèi)容。它是一種高級(jí)的閱讀方式。高爾基就是運(yùn)用了這種縱閱橫覽的略讀法，每翻一頁就像下臺(tái)階似的從上到下地垂直看，讀完了多得驚人的書籍。我國(guó)古人說的“一目十行”，指的就是這種閱讀法。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”的要求，我們可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)采用“略讀法”。在快速閱讀時(shí)迅速抓住故事本質(zhì)，掌握生動(dòng)、曲折的故事情節(jié)，能夠把故事中印象深刻的地方講述出來。運(yùn)用略讀法可以加快學(xué)生的閱讀速度，避免砍柴磨工的讀書現(xiàn)象，同時(shí)不影響對(duì)故事本身的理解程度。

二、科普知識(shí)類，采用“瀏覽法”

所謂瀏覽，就是讀書時(shí)視線快速地移動(dòng)，掃視讀物上的每一行字，但只注意每一行中少數(shù)幾個(gè)重要的字。瀏覽可以擴(kuò)大知識(shí)面和了解最新信息，從而多發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的資料，以便需要時(shí)進(jìn)行查找?？破疹惖奈恼?，一般都是一些說明性較強(qiáng)的文章。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”就可以了，不需作深鉆細(xì)研。因此，我們可以指導(dǎo)學(xué)生采用“瀏覽法”閱讀此類文章。首先，指導(dǎo)學(xué)生先花一兩分鐘弄明白文章標(biāo)題的意義；接著，按常規(guī)瀏覽文章的序、目錄、題解、索引等；然后，閱讀正文的開頭和結(jié)尾，用目光迅速掠過中間材料，尋找突出的標(biāo)識(shí)。如，用斜體字印刷的詞、加線詞、插圖、圖表和圖解等。最后，合上書，回憶所得，將零碎的內(nèi)容匯集起來，或做好筆記，或進(jìn)一步閱讀。瀏覽法既抓住重點(diǎn)又省時(shí)間，想讓學(xué)生具有廣博的知識(shí)，就必須教會(huì)學(xué)生采用瀏覽法閱讀。

三、文學(xué)作品類，采用“選讀法”

在一篇文學(xué)作品中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的東西很多，有如何謀篇布局的，有如何遣詞造句的，有如何刻畫人物、描寫形象的等等。對(duì)于文學(xué)作品，實(shí)實(shí)在在需要精讀、細(xì)讀，最好什么好的方法都能學(xué)會(huì)。不過，這只是一個(gè)幻想。一篇再美的文章像這樣閱讀，它也會(huì)變成八股文，雖讀得很爛，卻爛得沒滋沒味，因而我們需要有選擇地精讀。詩歌、散文，我們可以多加誦讀，對(duì)于精彩的段落、篇章加以背誦；小說作品則可以諳熟情節(jié)，把握形象，歸納主題等。選讀法是一種“忍痛割愛式”閱讀方法，有針對(duì)性地選擇所讀文學(xué)作品的側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生輕裝上陣，會(huì)讀得更愉快，學(xué)得更深刻。

四、課程輔導(dǎo)類，采用“整體閱讀法”

這是一種按照一定的程序?qū)ξ恼聫恼w上加以理解的方法。大多數(shù)人在讀書時(shí)，往往習(xí)慣于逐字地看。其實(shí)，絕大多數(shù)文章中的內(nèi)容都可以少看或不讀你就可以掌握文章內(nèi)容了。如對(duì)一些理論性較深的文章，如果你還一個(gè)字一個(gè)字地看，這樣讀書，那實(shí)在是最蹩腳了，它會(huì)嚴(yán)重影響和降低你的閱讀速度，而且記憶和理解效果極差。采用對(duì)文章結(jié)構(gòu)總覽和整體認(rèn)知方式，既能加快閱讀速度，又不會(huì)影響對(duì)文章內(nèi)容的理解。一旦形成這樣的習(xí)慣，你將無疑會(huì)大大提高閱讀速度。閱讀材料中文字負(fù)載的信息一般可分為三類：有用信息、次要信息、無用信息。閱讀時(shí)，如果目的明確，大腦就能對(duì)有用信息優(yōu)先選擇，而不至于為次要信息、無用信息費(fèi)時(shí)太多。閱讀時(shí)要注意搜尋作者用來強(qiáng)調(diào)信息要點(diǎn)的標(biāo)志和文章的連接點(diǎn)。例如，搜尋段落之間承上啟下的過渡段和過渡句；搜尋在“綜上所述”“總而言之”“由此可見”等之后所作的簡(jiǎn)單概括；搜尋包含信息要點(diǎn)的小標(biāo)題，突出重點(diǎn)的著重號(hào)、斜體字、黑體字、疏排字等。閱讀時(shí)，只要注意搜尋強(qiáng)調(diào)信息要點(diǎn)的標(biāo)志，就能迅速把握文章的要點(diǎn)，而其他文字盡可一略而過。這樣也可大大加快閱讀速度。運(yùn)用此方法閱讀好比帶著索書單進(jìn)書庫取書，根據(jù)索書單上的要求迅速準(zhǔn)確找到所需圖書。如果沒有索書單，在眾多書堆中，漫無目的地選擇，一定會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。整體閱讀法的閱讀程序通常由文章的題目、體裁、段落和文章的主要內(nèi)容等內(nèi)容組成，只是順序不同而已。

當(dāng)然，這些快速閱讀方法只是根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同分類而進(jìn)行指導(dǎo)的?？焖匍喿x的方法還有很多，在教學(xué)中，我們還要不斷地嘗試，不斷地摸索，找出更好的、更適合學(xué)生的閱讀方法。

（作者單位 安徽省蚌埠高新教育集團(tuán)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）