教師作為先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的弘揚(yáng)者和推動(dòng)者，必須加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，成為新時(shí)代的楷模、典范，這樣才能更好地保證整個(gè)教育事業(yè)健康、有序地發(fā)展。就必須做到：開放自信，樂于奉獻(xiàn)；攻堅(jiān)克難，勇于爭先。人一之、我十之，咬定青山不放松，不達(dá)目的不罷休；忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師的神圣職責(zé)。修身立德，為人師表；傳承文明，用于創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生美好未來，奉獻(xiàn)自己的全部智慧和力量。

作為一名年輕的教師，雖然我的教歷不長，但是我深有體會，剛剛踏上講臺的時(shí)候，我是滿腔的熱情，一段時(shí)間后，那種激情就會慢慢地消退，就會產(chǎn)生一種消極的情緒，整天面對很是讓人頭疼的學(xué)生，我花了很長時(shí)間的努力還是看不到一點(diǎn)成績，就有點(diǎn)心灰意冷了，甚至想放棄。后來通過多次教育培訓(xùn)，我體會到了教育是個(gè)漫長的過程，“十年樹木，百年樹人”，這就需要我們年青一代教師要有持之以恒的精神，“不拋棄，不放棄”，相信有一天也會桃李芬芳的。既然選擇了黨的教育事業(yè)，就應(yīng)該忠誠它。只要我們有“人之一、我之十”的奉獻(xiàn)精神，沒有什么可以難倒我們，“鍥而舍之，朽木不折。鍥而不舍，金石可鏤”，相信量的積累一定會達(dá)到質(zhì)的飛躍。既然選擇了就應(yīng)該無怨無悔，愛我所選。既然選擇做紅燭，那就將自己的一生在這里燃燒，放出耀眼的光輝吧。

把貴州教育精神和貴州教師誓詞做我們的精神食糧，作為我們工作的方向標(biāo)，讓它為我們指引方向吧。

這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，作為老師首先必須要有愛心。教師的愛心是教書育人的基本，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的過程中，教師所表現(xiàn)出來的愛心就是對學(xué)生的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助。只有對學(xué)生充滿愛，教師才能夠做到真正地打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一位熱愛和忠誠教育事業(yè)、師德高尚的教師，內(nèi)心必定燃燒著一團(tuán)愛生的烈火，因而一定將學(xué)生看做是自己的全部，學(xué)生也會因此而感到內(nèi)心溫暖，在感情上也會親近老師，在行為上也就更加樂于遵從教師的指導(dǎo)和幫助，所謂“親其師，信其道”。對學(xué)生的熱愛、了解、嚴(yán)格要求都是以尊重學(xué)生的人格為前提的，沒有尊重就沒有教育，尊重學(xué)生的人格的思想和行為，是教師職業(yè)道德崇高的體現(xiàn)。

教師要有博愛的胸懷。作為教師，最重要的是要博愛學(xué)生，愛優(yōu)等生的同時(shí)，也要關(guān)注后進(jìn)生。我們要善于運(yùn)用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，相信他們有一定的長處，是能教育好的，而用愛的教育是最好的，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生感受到老師對他們的愛，他們才會有所發(fā)展。我記得很清楚，有這樣一個(gè)學(xué)生，他現(xiàn)在上高中了，每次遇到我都要聊聊，他說的最多的就是：感謝老師當(dāng)初沒有嫌棄我，給了我表現(xiàn)自己的機(jī)會，給了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，你可知道我是怎么想的嗎？我想，反正我的成績不好，又調(diào)皮，老師你一定很恨我，在老師的眼中我不是個(gè)好學(xué)生，放棄吧，不學(xué)了。幸好遇到你，是你的愛，記得那次我寫了篇作文，你在班上讀給同學(xué)們聽，還夸獎(jiǎng)我寫得好，當(dāng)時(shí)我真的好高興，鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，那一刻我的虛榮心得到了滿足，以后你還經(jīng)常讓我參加學(xué)校的各種競賽，我告訴自己，我要好好地學(xué)習(xí)，也改變了我對你的看法，老師是愛我的。從那以后我就好好地學(xué)習(xí)了，我終于看到我的成績在慢慢地進(jìn)步。聽完他的話，我笑了。

春風(fēng)化雨暖心田，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都渴望老師的愛，老師對學(xué)生真誠的愛，能夠贏得學(xué)生對老師的信賴和愛戴，老師愛的春雨才會溫暖學(xué)生求知的心田。只有老師和學(xué)生之間很好地溝通感情，才能為學(xué)生接受教育奠定情感基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生的要求才能為學(xué)生所接受，轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力。

（作者單位 貴州省織金縣實(shí)興鄉(xiāng)干河小學(xué)）