在小學英語課堂上，我始終感到竭盡了全力，充分利用了每一分鐘，但學習效果卻不盡如人意。參加了山東省遠程研修，聽了教授的精彩講解和案例的播放，我就像走近了一條清澈見底的小溪，心情豁然開朗。研修給英語教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，它要求我們不僅要有精深的專業(yè)知識、較強的語言表達能力和交際能力，還要具有較強的教育教學能力，能夠自如地駕馭教材和學生，有效地組織課堂教學活動。研修是春雨，滋潤著我們茁壯成長；研修是明燈，指引著我們不斷昂首前行。要想學好英語，僅靠英語課堂教學是遠遠不夠的，必須輔以大量的課外學習。英語課外活動是學生英語學習的重要組成部分，能為學生的語言實踐和自主學習提供更大的平臺。

一、設計豐富的開放性課外活動，讓學生探索發(fā)現(xiàn)

1.設立英語角

學生在日常生活中要會用英語對話，與教師用英語打招呼，并將日常對話中不會的詞記下來，帶到課堂上，老師同學共同探討解決。

2.舉行英語演講比賽

學生根據(jù)老師規(guī)定的主題，練習寫文章，可以找家長和老師修改，然后以班級為單位層層選拔參加校級比賽，評出每月英語演講小明星。

3.建立英語廣播站

每周星期一至星期五學生播放英語日常用語和課文內(nèi)容，月末評選優(yōu)秀廣播員，激發(fā)學生說英語的熱情。

二、布置多種形式的課外手工作業(yè)，發(fā)展學生的自主創(chuàng)新意識

1.找生活

在現(xiàn)實生活中，食品袋、包裝盒、電視、書籍、網(wǎng)上、廣告語、宣傳欄中，你都認識了哪些英語單詞，可以制成卡片，到課堂上和同學交流，和大家分享自己的收獲，提高學生的學習積極性。

2.畫主題

注重學科間橫向聯(lián)系，讓作業(yè)能夠成為充分展示學生才藝、張揚個性的舞臺。在詞匯的教學上，學了apple， banana， pear， watermelon， orange， tomato等一些單詞后，我組織學生畫一畫自己喜歡的水果，比比誰的水果最好吃。同時也可讓學生運用所學的英語來談談自己所畫的水果，借此鍛煉他們的口頭表達能力。

3.編故事

通過編故事的形式發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維能力，增強學生的語言表達能力。如學習“What do you do at the weekend？”后，讓學生自編在周末的活動，并在旁邊畫上簡單的動作圖形，然后用簡潔的英語句子表達出來。

4.錄口語

語感是從不斷朗讀中潛移默化而來的，優(yōu)美的語音、語調(diào)也少不了反復的聽錄音。為了提高學生的朗讀水平，我要求學生用錄音機把自己讀的英語課文、英語單詞或?qū)υ捓首x錄下來，帶到課堂上放給同學們聽，互相鑒賞，互相交流。這樣既增強了學生的學習興趣，又使所學的知識在玩樂中掌握。

三、設計“自助餐”式層次性作業(yè)，讓學生成為學習的主人

針對學生的差異，我為學生提供了充滿趣味的、形式多樣的“自助餐”式作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇做一些對知識的理解和運用有幫助的、有價值的練習。比如，學完了“Travel”一課后，我設計了以下幾項課外任務：

（1）寫一寫，用英語寫一篇小文章介紹你的旅行。

（2）錄一錄，有感情地朗讀“Travel”，進行錄音。

（3）畫一畫，根據(jù)課文里描寫畫一畫your travel。

（4）講一講，把課文改編成英語小故事，講給父母聽。

（5）猜一猜，好好觀察祖國的名山大川，找出它們的特點，設計成英語小謎語，讓同學們猜猜這是什么地方。

（6）唱一唱，把英語重點句型試著仿照課本編Chant，上課時同學之間互相欣賞，互相練習Chant，加強對重點句型的鞏固和運用。

以上6題，包含了“讀、畫、寫、編、講、唱、錄”等多種形式，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，提高聽、說、讀、寫、演、唱、畫等技能的效果是很明顯的。這樣教師把實踐的主動權交給每個小組的學生，使學生真正成為小組學習的主人，享受到合作成功的喜悅。

四、注重知識的課外大量積累，更好地完成教學任務

1.聽讀積累

培養(yǎng)學生的聽力習慣是提高學生口語能力的基礎。因此，我每天布置聽力作業(yè)，每天早上聽錄音15分鐘，聽讀結合，使學生的發(fā)音標準，將要學的課文讀熟，然后利用課堂教學將自己學會的東西講給同學老師聽，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容進行提問，檢查學生的聽力效果，表現(xiàn)好的同學給予及時表揚，大大提高了學生的興趣。學生慢慢養(yǎng)成了聽讀習慣。

2.詞匯積累

積累是重要的教學目標，也是教學的重點，我們應該針對教材本身的特點，設計好作業(yè)，使課外的知識積累和豐富多彩的活動有機地結合，更好地完成教學任務。例如，以詞匯為中心，編畫知識鏈，找出同一類詞語，或有關聯(lián)的詞語，形成一定的詞匯體系。如colour-red-green-black-yellow-blue-purple-white-brown等。

3.句子積累

搜集英語日常用語，搜集學生喜歡的英語句子、英語諺語等，如No pains， no gains.來提高學生對句子的運用能力，提高學生的英語交際能力和英語儲備能力。

五、活動的評價語言要多元化，樹立孩子學英語的信心

課外活動時，教師先讓學生小組間進行評價，教師再評價。師生的評價，既客觀公正，又靈活藝術。學生修改完后再拿回家給家長看，讓家長給予恰當?shù)闹笇Ш驮u價，樹立孩子學習的信心。實施評價時，采用教師評價、學生自我評價與小組之間相互評價，促進學生—小組—教師—家長四方位評價體系的完善。老師的評價不是單一的知識錯對，或等級，而更多地要增加與學生的書面交談，紙上互動；也可以讓學生自己評價，并說說理由；小組內(nèi)其他成員給予評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立榜樣，建立閃光卡；給家長發(fā)一封信，家長和孩子用英語對話，樹立孩子學英語的信心，使英語在生活中得到充分運用。評價語言要多元化，教師要用上美麗的評語。對學習成績較差的學生，在活動中教師要盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，堅持以鼓勵性原則來調(diào)動他們的積極性。從日常活動的每一次評價入手，更多地給予學生贊賞、信任和充滿熱情的評價。例如，教師在學生的作業(yè)中用上美麗的評語：“你的作業(yè)寫得很認真，單詞比以前寫得有進步，你真棒！Very good！”“你這次作業(yè)只有一點小缺點，和前幾次相比有很大進步，老師相信你下次作業(yè)會更優(yōu)秀。Study hard！”“你怎么了？老師發(fā)現(xiàn)你這次單詞寫得不認真，下次認真點，好嗎？Come on！”

總之，豐富多彩的英語課外活動，可以有效地提高學生學習英語的興趣，使學生在課外學到知識的同時提高自身的英語運用能力，從而串起輕松愉快的英語課外學習之旅。

（作者單位 山東省煙臺市牟平區(qū)新建街小學）