創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣的道理。創(chuàng)新教育是新課程改革的切入點(diǎn),富有極強(qiáng)的時(shí)代意義。要想通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),就要通過(guò)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。實(shí)施創(chuàng)新教育的意義就在于創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)氛圍,為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在合作、探索的情境中獲取知識(shí)和思維方法,使他們獲得成功的情感體驗(yàn)。
一、要實(shí)施創(chuàng)新教育,教師本身要?jiǎng)?chuàng)新
教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者,教師自己必須在創(chuàng)新方面做出很好的榜樣。教師應(yīng)不斷嘗試新的教學(xué)方法,并與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行比較,明確在新理念下的教師應(yīng)扮演的角色,帶領(lǐng)學(xué)生親自去體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在教學(xué)中,教師應(yīng)以教材為傳授知識(shí)的切入點(diǎn),創(chuàng)造性地使用教材,使教材更好地為教學(xué)服務(wù),實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而服務(wù)于生活的數(shù)學(xué)真諦。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)逐個(gè)完成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),從而最大限度地降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性、抽象性,使其富有教育意義、富有吸引力,有利于學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
二、要實(shí)施創(chuàng)新教育,教學(xué)過(guò)程和方法要?jiǎng)?chuàng)新
課堂教學(xué)中要實(shí)施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,離開(kāi)了學(xué)生的主體性活動(dòng),創(chuàng)新教育就變成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種積極有意義的行動(dòng),需要從學(xué)生的內(nèi)心去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。實(shí)踐證明:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程越開(kāi)放、活潑,學(xué)生思維就越活躍,大腦的思維發(fā)展也就越靈活。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在課堂活動(dòng)中輕松快樂(lè)地掌握知識(shí)。主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)有多種形式,如動(dòng)手操作、合作交流等,但無(wú)論采取何種形式,都要讓每一位學(xué)生獲得最大可能的參與。例如在教“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí),我根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:在教師籃球比賽中,張老師投中15個(gè)球,李老師投中19個(gè)球,王老師投中22個(gè)球,他們?nèi)齻€(gè)誰(shuí)的命中率較高呢?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生的思考,增加了學(xué)生的興趣和求知欲,創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。其次,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于創(chuàng)造,關(guān)鍵是要為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在教學(xué)“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”時(shí),我讓學(xué)生自己動(dòng)手利用老師給的材料大膽嘗試測(cè)量物體周長(zhǎng)。在測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí),有的同學(xué)是用繩子繞圓一周后測(cè)繩長(zhǎng),有的同學(xué)想到了把圓滾動(dòng)一周,然后測(cè)量滾過(guò)的軌跡。在這一過(guò)程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。最后,要注重因材施教,關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。教學(xué)中我們往往忽視孩子的個(gè)體差異,制訂統(tǒng)一的目標(biāo),采用同樣的教學(xué)方法,做同樣的練習(xí),要求同樣的步伐,從而導(dǎo)致差生消化不了,而優(yōu)生卻吃不飽。因此,教師要充分地了解每一名學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,并且針對(duì)每一名學(xué)生的具體條件幫助他們得到最適宜的個(gè)性發(fā)展。
總之,教學(xué)本身是在不斷變化、不斷創(chuàng)新的,創(chuàng)新教育其實(shí)就是把學(xué)生的創(chuàng)造力解放出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)。我們要從營(yíng)造和諧氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流、設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)等方面著手,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,真正使創(chuàng)新落實(shí)在教學(xué)的始終。
(作者單位 遼寧省昌圖縣頭道小學(xué))