創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣的道理。創(chuàng)新教育是新課程改革的切入點(diǎn)，富有極強(qiáng)的時(shí)代意義。要想通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要通過(guò)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。實(shí)施創(chuàng)新教育的意義就在于創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作、探索的情境中獲取知識(shí)和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗(yàn)。

一、要實(shí)施創(chuàng)新教育，教師本身要?jiǎng)?chuàng)新

教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者，教師自己必須在創(chuàng)新方面做出很好的榜樣。教師應(yīng)不斷嘗試新的教學(xué)方法，并與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行比較，明確在新理念下的教師應(yīng)扮演的角色，帶領(lǐng)學(xué)生親自去體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在教學(xué)中，教師應(yīng)以教材為傳授知識(shí)的切入點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，使教材更好地為教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而服務(wù)于生活的數(shù)學(xué)真諦。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)逐個(gè)完成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，從而最大限度地降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性、抽象性，使其富有教育意義、富有吸引力，有利于學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

二、要實(shí)施創(chuàng)新教育，教學(xué)過(guò)程和方法要?jiǎng)?chuàng)新

課堂教學(xué)中要實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，離開(kāi)了學(xué)生的主體性活動(dòng)，創(chuàng)新教育就變成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種積極有意義的行動(dòng)，需要從學(xué)生的內(nèi)心去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。實(shí)踐證明：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程越開(kāi)放、活潑，學(xué)生思維就越活躍，大腦的思維發(fā)展也就越靈活。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在課堂活動(dòng)中輕松快樂(lè)地掌握知識(shí)。主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)有多種形式，如動(dòng)手操作、合作交流等，但無(wú)論采取何種形式，都要讓每一位學(xué)生獲得最大可能的參與。例如在教“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：在教師籃球比賽中，張老師投中15個(gè)球，李老師投中19個(gè)球，王老師投中22個(gè)球，他們?nèi)齻€(gè)誰(shuí)的命中率較高呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生的思考，增加了學(xué)生的興趣和求知欲，創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于創(chuàng)造，關(guān)鍵是要為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在教學(xué)“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手利用老師給的材料大膽嘗試測(cè)量物體周長(zhǎng)。在測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)，有的同學(xué)是用繩子繞圓一周后測(cè)繩長(zhǎng)，有的同學(xué)想到了把圓滾動(dòng)一周，然后測(cè)量滾過(guò)的軌跡。在這一過(guò)程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。最后，要注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。教學(xué)中我們往往忽視孩子的個(gè)體差異，制訂統(tǒng)一的目標(biāo)，采用同樣的教學(xué)方法，做同樣的練習(xí)，要求同樣的步伐，從而導(dǎo)致差生消化不了，而優(yōu)生卻吃不飽。因此，教師要充分地了解每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，并且針對(duì)每一名學(xué)生的具體條件幫助他們得到最適宜的個(gè)性發(fā)展。

總之，教學(xué)本身是在不斷變化、不斷創(chuàng)新的，創(chuàng)新教育其實(shí)就是把學(xué)生的創(chuàng)造力解放出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)。我們要從營(yíng)造和諧氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流、設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)等方面著手，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正使創(chuàng)新落實(shí)在教學(xué)的始終。

（作者單位 遼寧省昌圖縣頭道小學(xué)）