有了想象，才有了發(fā)明、創(chuàng)造和進(jìn)步；有了想象，我們的生活才會五彩繽紛，詩意盎然；有了想象，我們的生命才會充滿靈性和歡悅。讓“想象”這朵“人類思維最美麗的花朵”進(jìn)入孩子們的閱讀和習(xí)作，這是對兒童生命的一種關(guān)懷和體貼?，F(xiàn)形的蘇教版小學(xué)語文教材通過多年的實(shí)踐與修改，在貼近兒童生活、拓寬兒童視野，培養(yǎng)兒童想象和創(chuàng)新方面都做了很好的體現(xiàn)。因此，依托教材優(yōu)勢，挖掘文本深度，拓展學(xué)生思維，從小培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，是我們每一個語文教師義不容辭的責(zé)任。

一、在閱讀教學(xué)中重視想象能力的培養(yǎng)

閱讀是培養(yǎng)兒童想象能力的主渠道。教學(xué)中，我覺得可以從以下幾個方面對孩子進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)。

1.在觀察插圖中訓(xùn)練想象

畫面是對現(xiàn)實(shí)情景的直觀顯示，它通過色彩、形象等再現(xiàn)具體的事物，比起抽象的文字，更能激發(fā)學(xué)生的“閱讀”興趣，更能誘發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)情形的“再造”。小學(xué)語文教材中，有許多課文都配有很好的插圖，我們在教學(xué)中完全可以充分運(yùn)用這些插圖來對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練。如：課文《荷花》中就配了一幅美麗的荷花圖：在荷花池中盛開著千姿百態(tài)的白荷花，它們有的已經(jīng)盛開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的才展開兩三片花瓣；有的還是花骨朵兒……課文中的文字描述就是這些，但圖上所畫的并不止這些。教學(xué)時，我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，想想這些白荷花還會有什么姿態(tài)呢？然后讓他們用上“這些白荷花，有的（ ），仿佛（ ）；有的（ ），仿佛（ ）；有的（ ），仿佛（ ）；還有的（ ），仿佛（ ）。”這樣的句式描繪圖上的美景。在這樣的練習(xí)中，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，更重要的是讓學(xué)生敢于想、敢于說。

2.在朗讀中進(jìn)行想象

朗讀是閱讀教學(xué)中運(yùn)用得最多的方法之一。通過朗讀，能夠透過語言文字，在腦海中浮現(xiàn)出具體的形象、情景，把文字轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，從而理解其意義，受到感染。那么，怎樣朗讀才能夠激發(fā)學(xué)生的想象呢？首先要求學(xué)生神情專注，注意力高度集中地去讀；其次，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀的技巧，讀出輕重、語速、感情。如：《荷花》一課中，第二自然段中不僅寫出了荷花的姿態(tài)美，還寫出了荷葉旺盛的生命力，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)前，我先讓學(xué)生理解“挨挨擠擠”“冒”，學(xué)生通過“無字詞典”——身邊的生活實(shí)際，體會“挨挨擠擠”的場面，而后抓住“冒”這個詞語想象，不是“鉆”，不是“探”，也不是“長”，這個“冒”字體現(xiàn)出白荷花在小小的空間中努力向上的沖勁，它們的生命力那么旺盛，盛開的、半開的、花骨朵兒都是那么的美。學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象畫面，在情境朗讀中去體會語言的生動，感受荷花的美麗、動人。

3.在延伸課文情節(jié)中進(jìn)行想象

在小學(xué)課本中，有很多寓言、童話、神話及其他體裁的課文，都非常適合用于訓(xùn)練學(xué)生延伸式想象。延伸式想象是在原有故事的基礎(chǔ)上，合情合理地想象出以后的故事。如：在學(xué)了《我應(yīng)該感到自豪才對》后，我讓學(xué)生續(xù)編故事：“沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又來到小溪邊照‘鏡子’，這次它又遇到了小紅馬。他們會有怎樣的對話呢？”學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)內(nèi)容和課后查閱的資料，想象出了許多精彩的對話。又如：學(xué)了《荷花》一課，讓學(xué)生想象“假如你是池中的一朵荷花，你會做一個什么樣的好夢？”教學(xué)實(shí)踐證明，同學(xué)們的想象富有童真、童趣，令人欣喜。

二、在習(xí)作中培養(yǎng)想象力

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，現(xiàn)在的教材在孩子們習(xí)作方面做了大量的改革。機(jī)械、死板、脫離兒童生活實(shí)際的問題基本沒有了，習(xí)作內(nèi)容側(cè)重于開放性，用我手寫我心、寫我情、寫我想。題材自由，符合兒童特點(diǎn)。如：蘇教版國標(biāo)本第六冊教材里習(xí)作1、習(xí)作4都是讓學(xué)生根據(jù)所給的圖展開合理的想象，進(jìn)行寫話練習(xí)。另外，在寫實(shí)生活作文中，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?，這樣才能使文章表達(dá)生動、活潑，達(dá)到由此及彼、由表及里，深化主題的效果。與此同時，我還根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、改寫、想象寫。如：學(xué)了《微笑著面對一切》，讓孩子們給堅(jiān)強(qiáng)、自信的桑蘭寫信。學(xué)了古詩《絕句》，讓學(xué)生根據(jù)詩意和書中所給的圖進(jìn)行擴(kuò)寫。

通過訓(xùn)練，學(xué)生的想象能力有了不同程度的提高，大部分同學(xué)漸漸喜歡上了習(xí)作，對想象類型的習(xí)作尤為喜歡。我想：只要我們堅(jiān)持不懈地朝著這個方向努力，我們的下一代將會是開拓、創(chuàng)新、富有想象的一代，我們的明天會更美好。

（作者單位 江蘇省蘇州彩香實(shí)驗(yàn)小學(xué)）