摘要：在教育改革呼聲不斷高漲的今天，在小學(xué)特別是教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差的農(nóng)村小學(xué)中實(shí)行創(chuàng)新教育的意義非常重大，首先農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生比例在我國(guó)小學(xué)總?cè)藬?shù)比例中所占的比重非常大，其次實(shí)行創(chuàng)新教育能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，促進(jìn)成長(zhǎng)。就此試圖探討一下創(chuàng)新教育是如何在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

在進(jìn)行創(chuàng)新教育的過(guò)程中，由于我國(guó)農(nóng)村小學(xué)本身在設(shè)備、師資和運(yùn)行資金等方面存在著種種的約束，導(dǎo)致了我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的創(chuàng)新教育一直處于一種緩慢發(fā)展的現(xiàn)狀。在資源非常有限的情況下要對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，就必須集中有限資源從實(shí)際情況出發(fā)針對(duì)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。所以這就要求我們先去理解農(nóng)村小學(xué)的創(chuàng)新教育中所存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，然后再去創(chuàng)新。

一、農(nóng)村小學(xué)在創(chuàng)新教育中的問(wèn)題和現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下實(shí)際上取得的成就是非常大的，農(nóng)村小學(xué)無(wú)論在設(shè)備上、師資上、覆蓋面積上、數(shù)量上還是資金上，都取得了很大的發(fā)展。但是由于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)步伐和對(duì)人才需求上的不斷變化，傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)在教育學(xué)生方面所存在的各種問(wèn)題都逐漸顯示出來(lái)了，這些問(wèn)題往往給我國(guó)進(jìn)行農(nóng)村孩子的教育帶來(lái)很多的不方便。

1.教學(xué)資源不足

在我國(guó)，一般農(nóng)村的特點(diǎn)都是交通不方便、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、教育程度低。這樣的直接結(jié)果是農(nóng)村的教師群體普遍教育程度較低，導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生普遍視野較窄、知識(shí)掌握程度不深，同時(shí)對(duì)于新的科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)等的了解程度非常低。農(nóng)村小學(xué)的圖書(shū)館和教材也是非常匱乏的，同時(shí)在農(nóng)村小學(xué)中能夠進(jìn)行多媒體教學(xué)的屬于極少數(shù)，導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)的教育水平和學(xué)生總體素質(zhì)與城市小學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生了較大的差距。

2.教師的整體素質(zhì)不高

在對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，相比設(shè)備、資金來(lái)說(shuō)，教師的素質(zhì)和教學(xué)方法與內(nèi)容的重要性要更大一些。由于人的受教育特點(diǎn)，加上農(nóng)村孩子并沒(méi)有機(jī)會(huì)上幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)，小學(xué)老師一般都充當(dāng)著學(xué)生的啟蒙老師的角色。但是農(nóng)村小學(xué)的教師群體往往不能滿(mǎn)足這一教學(xué)的要求；很多老師的整體素質(zhì)并不高，更有的只是完成了小學(xué)教育。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中教育的領(lǐng)域往往很窄，除了基本的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和思想道德教育之外，像體育、音樂(lè)等領(lǐng)域的教育往往沒(méi)有能力進(jìn)行。一般情況下農(nóng)村小學(xué)的老師都是身兼數(shù)職的。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)中所存在的上述問(wèn)題，同時(shí)也根據(jù)我國(guó)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育中所投入的資金支持的現(xiàn)狀，現(xiàn)提出以下創(chuàng)新教育方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行再創(chuàng)新

在農(nóng)村，由于家庭對(duì)教育的重視程度相對(duì)偏低、農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師對(duì)于農(nóng)村孩子的興趣培養(yǎng)不夠重視、農(nóng)村孩子對(duì)于接受教育的概念不清晰等原因，農(nóng)村孩子往往表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的心理；在這樣的情況下首先就要對(duì)教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行改造，以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的有效性都是非常重要的；另外學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣也是進(jìn)行一系列創(chuàng)新教學(xué)的前提。在進(jìn)行興趣培養(yǎng)時(shí)由于農(nóng)村小學(xué)的資源非常短缺，很難提供學(xué)生多方面選擇的條件，所以不可能用城市的方法來(lái)進(jìn)行。在進(jìn)行興趣培養(yǎng)的時(shí)候，一方面教師群體要轉(zhuǎn)變觀念，從意識(shí)上來(lái)提高興趣培養(yǎng)的重視程度；其次教師群體要努力培養(yǎng)起與學(xué)生的親密關(guān)系，讓學(xué)生相信老師，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的；最后學(xué)校也要組織老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，以增加學(xué)生家庭對(duì)教育的重視程度。

2.對(duì)農(nóng)村的課堂教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新

在對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師要大膽打破常規(guī)的教學(xué)方式，融入先進(jìn)的教學(xué)方式，這些嘗試往往是不需要花費(fèi)很大成本的，只需要對(duì)教師群體進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)就可以了。在進(jìn)行課堂教學(xué)的形式選擇時(shí)可以從增加學(xué)生的參與比例來(lái)進(jìn)行，同時(shí)在布置作業(yè)的時(shí)候要注意量和度的把握，可以讓學(xué)生在課堂上參與教學(xué)，比如說(shuō)讓學(xué)生自由討論，自薦回答以及降低提問(wèn)的難度、對(duì)回答的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)等方法來(lái)提高學(xué)生參與的積極性。需要注意的是，在學(xué)生參與的過(guò)程中切記不要因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)而中斷或者進(jìn)行糾正，這樣對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生而言負(fù)面影響是非常大的。在進(jìn)行教育形式的創(chuàng)新的嘗試中最重要的是對(duì)教師群體進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)可以通過(guò)視頻培訓(xùn)、參觀外校、書(shū)籍培訓(xùn)、教師討論、專(zhuān)家指導(dǎo)等方式來(lái)進(jìn)行，其中的書(shū)籍培訓(xùn)和教師討論是農(nóng)村小學(xué)最容易實(shí)行的方式。在進(jìn)行教師討論的時(shí)候，也可以進(jìn)行跨校教師的培訓(xùn)；而在進(jìn)行外校參觀的時(shí)候，最好能夠到創(chuàng)新教育比較好的小學(xué)進(jìn)行參觀，但是條件不允許的話(huà)，也可以到附近的初中進(jìn)行參觀，參觀回來(lái)后再討論修整。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在對(duì)農(nóng)村孩子進(jìn)行創(chuàng)新教育的過(guò)程中，由于教學(xué)設(shè)施比較少，所以可以因地制宜，充分利用農(nóng)村中富有創(chuàng)新元素的成分來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。比如，在課堂上可以向?qū)W生講述他們很少有機(jī)會(huì)見(jiàn)到的事物和景象，然后讓學(xué)生通過(guò)筆將想象中的景象或物品畫(huà)出來(lái)；另外農(nóng)村的小動(dòng)物、天空、田野都是非常富有創(chuàng)新想象的事物，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以通過(guò)拓展戶(hù)外活動(dòng)等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這樣，學(xué)生的想象能力才不會(huì)被呆板的教學(xué)所破壞。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在教學(xué)條件相對(duì)較差的環(huán)境中，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該充分利用學(xué)校和外面的一切資源針對(duì)實(shí)際來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新教育，只有這樣才能夠讓創(chuàng)新教育實(shí)施的可能性增大。同時(shí)在進(jìn)行教育的過(guò)程中國(guó)家和地方也要進(jìn)行相應(yīng)的財(cái)務(wù)補(bǔ)貼，讓農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境不斷提高。這樣才能讓農(nóng)村小學(xué)的創(chuàng)新教育更加有效和有保障。

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（作者單位 甘肅省蘭州市七里河區(qū)魏嶺鄉(xiāng)柳樹(shù)灣中心校沈家?guī)X小學(xué)）