摘要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣。在教學(xué)中，采用了一些教學(xué)方法來(lái)豐富課堂，從中體會(huì)到了新課改帶來(lái)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；興趣；新課改

新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情。要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓孩子們喜歡學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)；讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)課本知識(shí)接近生活，情景性強(qiáng)，是一個(gè)多姿多彩的百花園，猶如一個(gè)大舞臺(tái)，老師與快樂(lè)的小朋友在舞臺(tái)上盡情地表演來(lái)自生活的角色。英語(yǔ)教師必須集言語(yǔ)、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，以創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，并帶動(dòng)學(xué)生積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)課充滿陽(yáng)光！為此，在教學(xué)中我做了一些嘗試，也從中感受到了新課改的“甜頭”。

一、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)妙境

新課標(biāo)提出，教師在課堂上要充分尊重學(xué)生的個(gè)體行為。換言之，最好的教師本應(yīng)是一個(gè)高明的導(dǎo)演，通過(guò)他的設(shè)計(jì)，使學(xué)生成為合格的演員，甚至合格的編劇。師生在融洽的教學(xué)氛圍中達(dá)到師生互動(dòng)、知識(shí)交融的目的，使學(xué)生思維得到充分的發(fā)揮。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)和求知欲望，他們無(wú)所顧忌，敢說(shuō)好動(dòng)、愛(ài)鬧。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目地追求課堂紀(jì)律打擊孩子們的好奇心和求知欲。在課堂上要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境，和諧寬松的課堂氣氛可以使他們懷著輕松愉快的心情投入到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)也大大地樹(shù)立了他們的自信心，讓其敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言、積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)和施展能力的興趣。新教材中的許多內(nèi)容都比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生也較熟悉，我們可以適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂苫顒?dòng)的場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能止步在過(guò)去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)。所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景來(lái)教學(xué)。這樣，就能使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。例如，在教“學(xué)習(xí)用品”一類(lèi)單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類(lèi)內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖 ，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor， nurse， teacher， farmer等單詞。他們聽(tīng)著單詞讀音，眼睛看著圖畫(huà)，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生做一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，加深印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。通過(guò)耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。如此樂(lè)事，學(xué)生又何樂(lè)不為呢？

三、增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性

需要是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是學(xué)習(xí)的老師。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有無(wú)是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，常人認(rèn)為就是學(xué)習(xí)單詞、句型和課文。實(shí)際上并非如此，如果我們?cè)诮虒W(xué)中不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，由乏味變得趣味橫生，教學(xué)成績(jī)也會(huì)顯著提高?？追蜃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”

1.情感互動(dòng)，培養(yǎng)興趣

傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的，它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。

2.開(kāi)展活動(dòng)，促生興趣

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用方面下了工夫，設(shè)法促使學(xué)生積極主動(dòng)地上好每一堂課，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)水平，達(dá)到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求。如：定期組織學(xué)生自制英語(yǔ)小報(bào)，結(jié)合課文開(kāi)展英語(yǔ)演講、英語(yǔ)沙龍，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)。將個(gè)人、行、排、小組、本班之間的競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)常性地穿插在英語(yǔ)教學(xué)中，在競(jìng)賽中強(qiáng)化記憶，通過(guò)有交際意義的實(shí)踐活動(dòng)，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們保持積極的學(xué)習(xí)情緒，讓他們?cè)谶@些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.注重情感交流是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑

我們應(yīng)該與學(xué)生平等相處，做到多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生邊學(xué)邊用，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正遵循“趣味性、可行性、實(shí)踐性、自主性”相結(jié)合的原則，達(dá)到學(xué)以致用，起到交流的作用。更要寬嚴(yán)相濟(jì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。作為一名教師，我們應(yīng)該做學(xué)生的朋友，然后做學(xué)生的長(zhǎng)者，應(yīng)該做到工作上嚴(yán)于律己，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)學(xué)生和顏悅色，平等對(duì)待，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性看作是自己的教學(xué)生命力。教師只有把對(duì)學(xué)生的寬容建立在對(duì)己嚴(yán)格的基礎(chǔ)之上，在英語(yǔ)教學(xué)中才能生發(fā)出新鮮活力和創(chuàng)造力，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

四、使用合理的評(píng)價(jià)手段

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定、一種鼓勵(lì)。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重和贊賞。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量給予學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和多種鼓勵(lì)，捕捉學(xué)生的思維亮點(diǎn)，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的一次精彩的發(fā)言，一個(gè)獨(dú)到的見(jiàn)解，一次勇敢的嘗試，一次進(jìn)步的努力，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的喜悅。即使是錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的理解，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤和不足，形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。在我的課堂教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，我就豎起大拇指說(shuō)：“Excellent！ Good job！”然后點(diǎn)頭致謝，“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生，“Try next time.”這樣的及時(shí)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)逐漸讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得一些經(jīng)歷和體驗(yàn)，感悟到自身的價(jià)值，久而久之學(xué)習(xí)者的自我概念就得到了強(qiáng)化。

總之，我們平時(shí)在研究教材，吃透教材，掌握教材的同時(shí)，還應(yīng)多注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)實(shí)踐能力，只有這樣才能夠易如反掌地引導(dǎo)教學(xué)，才能夠真正促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。課改對(duì)我們來(lái)說(shuō)是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。在這種新的形勢(shì)下，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索，并在探索中不斷反思、總結(jié)、改進(jìn)，以使我們的英語(yǔ)教學(xué)更能適應(yīng)時(shí)代的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法.高等教育出版社，1990.

（作者單位 北京市海淀區(qū)羊坊店第五小學(xué)）