【摘 要】環(huán)境創(chuàng)設是幼兒園教育教學的重要組成部分，對幼兒的身心發(fā)展有著重要的影響。本文提出在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中應充分發(fā)揮幼兒的主體作用，利用幼兒作品，引導幼兒積極主動參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，為幼兒搭建相應的發(fā)展平臺，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

【關鍵詞】幼兒作品；環(huán)境創(chuàng)設；創(chuàng)造力

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和環(huán)境，從而滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。環(huán)境是主要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用有效地促進幼兒的發(fā)展。”①

在現實中，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設總體上還是停留在觀賞型，藝術型和教師的才藝展示上，使環(huán)境脫離了幼兒的自主動手能力，教師也取代幼兒成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的掌管者和使用者，幼兒只是活動和成長在教師按照自己意愿設計的環(huán)境中，幼兒沒有成為真正的參與者。因此，本文立足于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中存在的問題，主張充分利用幼兒作品參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設以發(fā)揮它的創(chuàng)造作用和教育作用，提高幼兒園環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育功能。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中幼兒作品的作用分析

（一）幼兒作品的創(chuàng)造性作用分析

幼兒正處在人生求知欲望最強的階段，幼兒作品能緊緊的抓住幼兒好奇的心理特征，不失時機地進行創(chuàng)造精神的早期開發(fā)，讓幼兒從作品中發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，參與創(chuàng)造性制作，對于豐富幼兒想象力及卓越的創(chuàng)造力大有裨益。幼兒園環(huán)境可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造才能，也可以扼殺幼兒的創(chuàng)造才能，因此，應該提供良好的環(huán)境和材料來開發(fā)和扶持幼兒的創(chuàng)造萌芽，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造習慣，提高幼兒的創(chuàng)造能力。幼兒作品的創(chuàng)造性不僅僅體現在幼兒制作的過程中，更在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設及材料的選擇運用中發(fā)揮著重要的作用。

（二）幼兒作品的教育性作用分析

幼兒具有潛在學習的特點，教育應當有目的有計劃地滲透到環(huán)境中去，引導幼兒進行潛在的學習。把幼兒作品運用到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中去，不但能從視覺上為幼兒提供更多彩的刺激，而且能從思維上提供更廣闊的聯想空間，從語言上提供更豐富的交流機會，從形式上提供更新穎的操作途徑。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中幼兒作品的具體應用

（一）幼兒園室外環(huán)境

幼兒園的室外環(huán)境包括主題墻壁、室外活動墻壁，這些區(qū)域是幼兒生活的重要組成部分，幼兒作品參與其中的環(huán)境創(chuàng)設將會為幼兒提供廣闊的教育空間。以下具體分析：

1.主題墻。主題墻是幼兒園的主要標志，體現著幼兒園的辦學理念和整體校園風貌，利用價值非常高。因此，對主題墻的創(chuàng)設應打破目前卡通平面圖像的局面，讓主題墻體現出幼兒園本身環(huán)境創(chuàng)設中幼兒作品所發(fā)揮的特色，可將幼兒優(yōu)秀作品在主題墻中展示。幼兒作品在幼兒園主題墻中的運用中，墻面上用幼兒制作的相框及色彩畫裝飾著，整個相框及畫的制作是幼兒親自動手操作完成，體現了幼兒作品的教育性應用，畫面是由幼兒自己想象創(chuàng)造制作，體現了幼兒作品的創(chuàng)造性應用，整體上使幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設富有教育性和創(chuàng)造性。

2.室外活動墻壁。室外互動墻相對于主題墻來說更貼近幼兒的日常生活，其創(chuàng)設應統(tǒng)一規(guī)劃，幼兒作品可根據不同樓層，不同年級，不同班級來裝飾，使幼兒園的環(huán)境不但有整體感，而且發(fā)揮出幼兒作品的創(chuàng)新性、教育性功能。幼兒作品在幼兒園室外活動墻的運用中，幼兒能親自動手操作涂畫墻壁，滿足了幼兒動手操作的需要，同樣在整體上使幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設富有教育性和創(chuàng)造性。

（二）幼兒園室內環(huán)境

室內環(huán)境主要包括活動室，睡眠室和盥洗室等空間，它們的創(chuàng)設更應體現出本園環(huán)境的特色。

室內環(huán)境的創(chuàng)設可以先從空間分割開始，把活動室分成上層，中層和下層三個部分。其中下層空間是幼兒活動的主要場所，也就是“區(qū)角”，可以根據不同的活動內容而專門設計，充分利用幼兒的作品對其進行裝飾，裝飾內容應該根據主題來定，同時也要突出幼兒作品的創(chuàng)新性和環(huán)保性。下面具體說明：

1.植物角的創(chuàng)設。植物角除了要栽培一些常見的植物外，還應有該有不同類型的幼兒作品來裝飾其周圍的環(huán)境，為植物角的創(chuàng)設錦上添花。幼兒作品在幼兒園室內環(huán)境植物角中的運用，可以用幼兒作品中的彩色拉花裝飾周圍的框架及廢舊的瓶子來當花盆，體現了幼兒作品的創(chuàng)新性和環(huán)保性。

2.美術角的創(chuàng)設。美術角通常是展示幼兒作品最多的區(qū)角，教師應選擇優(yōu)秀的幼兒作品進行示肯定和展示，并讓其它幼兒參觀學習，因此美術角有大量的利用的空間，在選擇幼兒作品的主題時，應該滲透較多的環(huán)保理念來鼓勵幼兒對材料進行創(chuàng)作。比如在制作剪貼紙花圖中，其中幼兒操作剪刀，粘貼卡片及雞蛋皮，體現了幼兒作品的教育性，教師鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用雞蛋皮來粘貼作為鮮花的花盆，同樣使幼兒園的美術角富有相應的教育性，環(huán)保性，創(chuàng)造性的特點。

3.科學角的創(chuàng)設?？茖W角更多進行的是科學小實驗和科學游戲的探索活動，在科學角的創(chuàng)設中，大量的廢舊材料及自然材料都可以得到充分的運用，可以用它們來做合適的幼兒作品即科學小儀器，讓幼兒在探索科學的過程中自己動手制作，這樣既發(fā)展了動手能力，也滿足了幼兒的求知欲，同時也體現了環(huán)保理念。幼兒作品在幼兒園環(huán)境科學角創(chuàng)設中是最有體現的，如科學角內擺設著用廢舊材料制成的幼兒作品，在教師的指導下，整個制作由幼兒親自動手操作完成，個別物品的用途是由幼兒自己想象創(chuàng)造制作，體現了幼兒作品的創(chuàng)造性作用，使科學角的環(huán)境創(chuàng)設更富有環(huán)保性，教育性和創(chuàng)造性的特點。

綜上所述，幼兒作品在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用很多，也有值得運用的地方，在幼兒作品這個創(chuàng)造寶庫中，可以利用廢舊和自然材料進行制作，只要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，幼兒作品就能夠為幼兒創(chuàng)設一個具有教育性和創(chuàng)造性的環(huán)境，幼兒參與到其中，各方面能力都得到很好的發(fā)展。

幼兒作品的教育性，創(chuàng)造性，環(huán)保性的特點，使其在幼兒園的各個角落充分發(fā)揮著它的獨特作用。本文通過對幼兒作品在幼兒園環(huán)境中的作用及運用的闡述，豐富已有研究并在原有研究教育性，創(chuàng)造性基礎上提出環(huán)保性教育，結合以人為本的科學發(fā)展觀及可持續(xù)發(fā)展道路，注重在幼兒作品活動中提倡利用自然廢舊材料來進行創(chuàng)作。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，提高環(huán)境對幼兒身心發(fā)展中的教育功能，讓幼兒在以幼兒作品為載體的幼兒園環(huán)境中更好的發(fā)展，走向未來。

注釋：

①周微微.《綱要》理念引領下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設[J].幼教園地，2007（7）.

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