【摘 要】筆者通過(guò)教學(xué)對(duì)比，對(duì)于任務(wù)型語(yǔ)言做了大量的研究，本著相互學(xué)習(xí)的心態(tài)，寫了一些關(guān)于教學(xué)方法和認(rèn)識(shí)的東西。希望借這個(gè)機(jī)會(huì)，深入再發(fā)掘一些關(guān)于方法之類的感受。另外對(duì)于概念性的東西，又翻閱大量資料，做了簡(jiǎn)要的闡述。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)；英語(yǔ)教學(xué)；闡述

一、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的名詞解釋

所謂任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Task—based Language Teaching）就是直接通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)（task），將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語(yǔ)的能力。也就是說(shuō)以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言去做事，在做事的過(guò)程中發(fā)展運(yùn)用自己所學(xué)語(yǔ)言。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)了就用。它立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過(guò)程中逐步形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能“自己站起來(lái)走路”。

二、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)所在

1.通過(guò)交流來(lái)學(xué)會(huì)交際任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中各項(xiàng)任務(wù)的完成離不開真實(shí)的交流，交流的最終目的是交際能力的提高，只有任務(wù)型練習(xí)才會(huì)給學(xué)生真正交流的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.將具有真實(shí)性的語(yǔ)言材料引入學(xué)習(xí)的環(huán)境因?yàn)檎鎸?shí)的場(chǎng)景能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中不受任何約束地真正體會(huì)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言并大膽地運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到脫口而出的效果，而情景教學(xué)是將具有真實(shí)性的語(yǔ)言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境的有效途徑。

3.既關(guān)注語(yǔ)言本身，也關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程任務(wù)型語(yǔ)言課堂把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成符合本目標(biāo)的若干個(gè)任務(wù)（task），讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)而按步驟完成課堂的總體目標(biāo)。學(xué)生在具體目標(biāo)下完成任務(wù)的過(guò)程既是對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用又是對(duì)舊知識(shí)的鞏固和掌握，任務(wù)完成的好壞就直接體現(xiàn)著教學(xué)效果。

4.具有師生角色學(xué)生是交際者，其主要任務(wù)是溝通，具有學(xué)習(xí)的自主性，并經(jīng)常進(jìn)行兩人或小組活動(dòng)。為了使學(xué)生成為交際者，教師應(yīng)扮演助學(xué)者，任務(wù)的組織者和完成任務(wù)的監(jiān)督者，有時(shí)也加入到活動(dòng)之中擔(dān)當(dāng)學(xué)生的伙伴，與學(xué)生共同完成交際任務(wù)。

5.學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的因素任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)追求的效果是讓學(xué)習(xí)者能用自己的語(yǔ)言知識(shí)解決自己的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自主、自發(fā)地投入到自覺的語(yǔ)言實(shí)踐中去，以完成各項(xiàng)任務(wù)而體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的用途和適用范圍

1.任務(wù)的設(shè)計(jì)要有興趣性、真實(shí)性因?yàn)閷W(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān)。脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的活動(dòng)根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。例如：學(xué)習(xí)JEFC Book II Lesson23“Who has the coin”教師可創(chuàng)設(shè)如下活動(dòng)：（1）簡(jiǎn)單介紹游戲規(guī)則，同時(shí)處理新單詞和詞組。（2）在教師指導(dǎo)下做游戲。（3）鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述游戲的規(guī)則。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主角，通過(guò)親身參與活動(dòng)，通過(guò)描述游戲規(guī)則，使其口頭表達(dá)能力有較大的提高。又如：在學(xué)完unit10TheSwedishRockBand后，可要求學(xué)生課后寫一篇名為MY favorite pop singer的文章。要求文中包含如下信息：Who’s he/she？Where’s he/she from？When and where was he/she born？When and where did he/she give his/her first concert？Why do you/like him/her？Which of his/her songs do you like best？

2.任務(wù)的設(shè)計(jì)要有層次性任務(wù)越容易，參加任務(wù)的人就越多，獲得的成功體驗(yàn)也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃厚。因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，由易到難。剛開始設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)稍微簡(jiǎn)單些，讓大部分學(xué)生都容易參與進(jìn)來(lái)。隨著任務(wù)的漸漸深入，學(xué)生對(duì)任務(wù)信息的了解不斷增加，稍難的任務(wù)也會(huì)顯得容易起來(lái)。如JEFC BookI Lesson74，可設(shè)計(jì)如下任務(wù)：（1）讓學(xué)生看投影片2分鐘，然后關(guān)投影，讓學(xué)生說(shuō)出畫面中的food，drink and fruit。（2）Make a survey，問(wèn)一個(gè)朋友What would you like for breakfast/lunch/supper？然后給出調(diào)查結(jié)果。（3）假如你晚上邀請(qǐng)朋友吃飯，要去商店買食物、飲料、水果，據(jù)此編寫一個(gè)對(duì)話。下面是一組學(xué)生編的對(duì)話：

SA：Can I help you？

SB：Yes，please.

SA：What would you like？

SB：I’d like six pieces of bread and some meat.

SA：Would you like sth.to drink？

SB：Yes.I’d like two bottles of coke.

SA：What else would you like？

SB：I’d like three kilos of apples and pears.

SA：Is that all？

SB：Yes.How much are they？

SA：Let me see.Er，30yuan.

SB：Here’s the money.

SA：Thanks.

SB：Bye—bye！

3.任務(wù)的設(shè)計(jì)要有多樣性語(yǔ)言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動(dòng)，多設(shè)計(jì)一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動(dòng)，可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

（1）名片/地圖式——例如在教學(xué)了JEFC Bookl Lesson120后，可布置一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的名片，學(xué)了BookII Lesson28后，任務(wù)如下：畫一幅自己居住地的地圖，并編一個(gè)對(duì)話。

（2）辯論式——例如在學(xué)完BookIIL—

esson30后，可設(shè)計(jì)一個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行辯論：Is the business man good or bad？

下面是部分學(xué)生的回答：

S正：I think the business man is good because he has much money.He can travel around the world.He can buy many things.He can give much money to help the poor people.

S反：I think the business man isn’t good because he is tired.He is dangerous.He is too busy to look after his family well.

（3）競(jìng)賽式——學(xué)生好勝心理和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，通過(guò)競(jìng)賽的方式可以促使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。例如，在教學(xué)完形容詞后，可設(shè)計(jì)如下任務(wù)：a、在黑板上寫10個(gè)形容詞（應(yīng)有明確的反義詞），b、把學(xué)生分成兩人一對(duì)或四人一組進(jìn)行討論分別找出其反義詞并寫在紙上。c、把所找出的反義詞都一一對(duì)應(yīng)地寫在黑板上，然后擦去原詞，看誰(shuí)先根據(jù)所找出反義詞再恢復(fù)原詞。又如：在學(xué)完“Come to the party”后，將學(xué)生分為4個(gè)小組，各組組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下展開備戰(zhàn)工作，其中包括：給小組命名、選評(píng)委、制作記分卡、演練節(jié)目。采取傳話、猜詞、具體表演、瘋狂操練、游戲時(shí)間等題目，讓人人都參與到活動(dòng)中去。

（4）寫作式——寫作可以提高學(xué)生的語(yǔ)篇能力，有利于學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言錯(cuò)誤和語(yǔ)言方面的不足有更清楚認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的想象力。例如，在教學(xué)BookII Lesson46后，可設(shè)計(jì)如下天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生寫作：

（5）繪畫式——例如：在教學(xué)了There be句型后，可設(shè)計(jì)如下任務(wù)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的房間。

（6）表格式——例如：在教學(xué)了Family and Work后可布置如下任務(wù)：讓學(xué)生建一個(gè)家庭檔案。

>Family member

Name

Age

Job

Hobbies

（7）對(duì)話式——例如：BookI Lesson75，讓學(xué)生看圖編對(duì)話，下面是一組學(xué)生編的對(duì)話：

A：What can you see in the picture？

B：I can see some bananas.

A：How many bananas can you see？

B：I can see three.

A：I don’t think so.I think there are four，the other one is in Polly’s mouth.

B：Oh，yes.You’re right.

4.任務(wù)的設(shè)計(jì)還應(yīng)延伸到課堂之外根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種任務(wù)型的課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，展現(xiàn)才能。在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生實(shí)際可組織英文歌曲、英文書法、英文手抄報(bào)、英文課本劇、英語(yǔ)晚會(huì)等多種活動(dòng)。

四、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)幾點(diǎn)注意問(wèn)題

1.任務(wù)必須有明確的目標(biāo)，學(xué)生只有根據(jù)目標(biāo)有目的地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，才能完成任務(wù)，才能達(dá)到交際效果。

2.教師應(yīng)設(shè)計(jì)出各種使學(xué)生講話的沖動(dòng)及表達(dá)的欲望的活動(dòng)。教師在課堂實(shí)踐中，必須具備較強(qiáng)的組織能力和駕馭課堂的能力，給學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力的空間，指導(dǎo)他們?cè)谟斜磉_(dá)欲望的活動(dòng)中得到結(jié)論。

3.任務(wù)要具有可操作性，易難合理。任務(wù)太容易或太難都會(huì)使學(xué)生失去興趣。任務(wù)型教學(xué)目的是提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，因此完成較難任務(wù)時(shí)對(duì)學(xué)生也不能使用母語(yǔ)，要求學(xué)生在課堂上必須講英語(yǔ)。

4.任務(wù)必須有一個(gè)結(jié)果。在任務(wù)完成以后，學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)成果?？捎梅中〗M口頭報(bào)告、書面報(bào)告、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式展示出來(lái)。使完成任務(wù)的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

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