【摘 要】現(xiàn)代教育理念中，“賞識教育”追求的是一種品性的優(yōu)化，放眼于學生全面的、長遠的發(fā)展，而不僅僅是為現(xiàn)實眼前的功利目的，所以這就需要教育者以慈祥的愛心去撫慰學生的心靈，喚醒他們身上沉睡的潛能，關(guān)注學生的點滴進步，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，從而實現(xiàn)教育的終極目標。

【關(guān)鍵詞】教學敘事；英語教學；賞識教育；喚醒潛能

【教學背景】

第一次走進高一（5）班，我心里很擔憂，因為有幾個學生是我校原初中的學生，學習習慣不好，英語中考成績一般只有50分左右。我深知好的開始是成功的一半，開學前幾天，我一直在琢磨如何上好第一節(jié)課，但是第一節(jié)課下來后，我的心情還是十分沮喪，班上有部分學生居然不會用黑板上的句型做最簡單的自我介紹，有三個學生甚至不會用英語介紹自己的姓名。從事中學英語教學工作8年了，我一直認為“只有教不好的老師，沒有教不好的學生”，看到許多學生喜歡英語，在英語語言的海洋中遨游，付出之后我感到無比欣慰。但如今，面對一群高中英語學習困難的學生，我有點失望，但我還是反復告誡自己，絕對不能放棄任何一個學生。通過半學期不斷的摸索，我找到了充分利用英語課堂喚醒學生沉睡的潛能的方法。

【情景教學】

有一課的內(nèi)容是新人教版高一英語模塊一Unit 2 The Road To Modern English的Using language部分——STANDARD ENGLISH AND DIALECTS。該部分的中心話題是標準英語和英語方言。內(nèi)容涉及英語方言的多樣性及其產(chǎn)生原因，并且要讓學生明確，地理位置對方言的產(chǎn)生也有影響。

剛上課時，我首先播放了兩段錄音——VOA（Voice of America）英語和BBC（British Broadcasting Corporation）英語，引出“標準英語”這一話題。為了讓學生感受這兩種英語在語音上的區(qū)別，我讓4個學生分別作了模仿。我先點了兩個性格比較大方，活潑開朗的女生進行模仿，她們模仿得比較逼真，我對她們大加贊賞。接著，又有兩個學生舉動舉手要求模仿。這時，學生們的積極性空前高漲。在課堂上，看到學生一個個爭先恐后地舉起了手，我激動并快樂著，我知道只要有方向，努力就會成功。

在學生興趣濃厚的時候，我接著讓學生閱讀文章首尾句，判斷文章后面的習題應該在哪段找，并且將其找出來。（因為班上有獎勵機制，學生的榮譽感很強，所以組長和組員配合默契。）我將全班分8個組，每組負責一個段落。每組的6號選手在黑板上寫下不清楚的單詞或句型，1號同學再在黑板上給出幫助，5號判斷閱讀理解在書中可能的位置，2號做出答案，3號朗讀課文，4號歸納中心思想。由于選手的程度不同，加分的底線也不同，通過評分，激勵不同程度的同學都參與整個學習英語過程。為了鼓勵5號和6號同學回答問題，我規(guī)定他們的得分是其它組員的兩倍。得分優(yōu)勝的小組會得到表揚和獎勵，得分墊底的小組也有一點小小的“懲罰”，這樣學生異常投入，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性。

快下課前，我讓學生用家鄉(xiāng)話說出同一句話，欣賞不同地區(qū)的方言之美。先在小組進行，然后每組派一名代表進行表演。后來我還讓學生說出他們知道的方言或聽過的方言。讓我特別驚訝的是，第一堂課上不能用英語介紹自己姓名的幾個學生也參與了進來，有個叫成虎的同學模仿小沈陽的東北話，獲得了全班熱烈的掌聲。后來他主動跟我說，他以前害怕英語，在英語課上總是很自卑，這節(jié)課他第一次聽到同學們?yōu)樗l(fā)自內(nèi)心的掌聲，他找到了一些學習語言的感覺。

在教案設(shè)計中，我以突出激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨，力求用簡單、生動、通俗易懂的方式來完成教學任務，鼓勵他們在課堂上大膽開口進行交流，為他們積極表演搭建平臺，充分發(fā)掘他們身上的潛能；同時通過小組互動培養(yǎng)學生的團隊意識和合作能力，給予學生更多的表現(xiàn)機會、更多的成功體會，增強他們自我評價的意識，這樣有利于學生的終身學習和發(fā)展。

教育的目的在于培養(yǎng)有個性有內(nèi)涵的、能與時俱進的創(chuàng)造型人才和合格公民。如果在英語教學過程中，我們無意識地忽視了那些英語學困生，我們的教育就是失敗的。興趣是最好的老師，要培養(yǎng)高中學生對英語的興趣，最有效的辦法就是在教學中引入賞識教育的理念。人們希望得到他人的肯定與欣賞，這是人們心理的最高需求，心理需要一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力。教師對學生發(fā)自內(nèi)心的賞識，會極大的激發(fā)起學生的學習激情，使學生從中體驗到成功的樂趣，從而為實現(xiàn)課堂教學的三維目標打下堅實的基礎(chǔ)。