小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課的教學(xué)是以數(shù)學(xué)學(xué)科為依據(jù)，以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的課程，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)四大版塊之一，它以其鮮明的教育性、科學(xué)性、實(shí)踐性、思考性、趣味性、開(kāi)放性、層次性成為課改的賣(mài)點(diǎn)之一。

一、在情境中激發(fā)興趣

恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)活動(dòng)安排在合乎實(shí)際的教學(xué)情境中，可以讓學(xué)生積極投入問(wèn)題情境中，自覺(jué)地參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的探究活動(dòng)。

小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生，比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲情境。如果把小學(xué)數(shù)學(xué)和游戲、競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)起到事半功倍的效果。

比如：一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生和父母玩“撲克牌”的游戲，互相對(duì)口令，這樣能讓學(xué)生在玩的過(guò)程中提高計(jì)算速度。再如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這個(gè)單元中，我們布置孩子們買(mǎi)了一些學(xué)具假幣，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“模擬商店”的實(shí)踐作業(yè)，請(qǐng)孩子在家用學(xué)具假幣向父母購(gòu)買(mǎi)自己所需要的水果、零食等物品，讓學(xué)生體驗(yàn)購(gòu)物的步驟，掌握簡(jiǎn)單的關(guān)于購(gòu)物的計(jì)算。

在這個(gè)案例中，家校聯(lián)系，模擬情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中感悟數(shù)學(xué)之美，體驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的充滿(mǎn)熱情。

二、在合作中展現(xiàn)自我

分組是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提，組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，一般要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、性格特征、心理素質(zhì)以及性別特征等進(jìn)行評(píng)定，然后分配成若干合作小組，既要堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的建組原則，還要有尊重學(xué)生個(gè)人的自愿原則。目的是讓小組內(nèi)各成員之間形成一種互補(bǔ)。每小組4～6人為宜，在一定時(shí)期內(nèi)小組成員應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定，保證合作的有序開(kāi)展，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間調(diào)整一次小組計(jì)劃，以便拓寬學(xué)生的交往空間。組長(zhǎng)實(shí)行輪換制，可以定期輪換，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同臨時(shí)輪換。這樣，在各組無(wú)明顯差異的情況下進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，使每位學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師還要積極營(yíng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)和心理環(huán)境，學(xué)生之間要學(xué)會(huì)相互尊重，他人的合理化建議要虛心接納。

想讓學(xué)生有效地、持久地投入合作學(xué)習(xí)，教師在課前必須精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)水平和年齡性格特征，精心設(shè)計(jì)難易合適、具有挑戰(zhàn)性的討論題、操作題、思考題、開(kāi)放題等，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功效，提升小組合作學(xué)習(xí)效率。

如：在學(xué)習(xí)“梯形的面積”時(shí)，筆者提出了這樣的問(wèn)題：你能用事先準(zhǔn)備的工具和已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)想辦法求出梯形的面積嗎？學(xué)生用事先準(zhǔn)備了梯形紙、剪刀、學(xué)生尺，開(kāi)始先獨(dú)立操作，然后再通過(guò)小組合作探討梯形面積的計(jì)算公式。

在合作探究的過(guò)程中，小組成員之間既要有明確的分工，防止出現(xiàn)互相推諉、被動(dòng)參與或惟我獨(dú)尊的情況，又要注意小組成員之間的通力合作。

三、在開(kāi)放中綻放光彩

綜合性的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，必須是一種全新的、開(kāi)放式的活動(dòng)。必須讓學(xué)生在游戲中、在實(shí)踐操作中、在交流研討中、在合作互動(dòng)中、在情感體驗(yàn)中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而獲得認(rèn)識(shí)社會(huì)、解決問(wèn)題的一般方法與策略。

當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容在教室無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果時(shí)，就需要開(kāi)放更大的空間。

活動(dòng)空間自然延伸到校園中。校園實(shí)踐活動(dòng)主要有測(cè)量型、體驗(yàn)型、調(diào)查型等形式，其表現(xiàn)主要有以下幾種情況：

1.課堂難以描述解釋的數(shù)學(xué)概念，通過(guò)校園實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生建立概念。如較大單位千米、公頃的認(rèn)識(shí)等。以千米概念的建立為例，可以先讓學(xué)生到校園去走一走，知道一米約有兩步，再讓學(xué)生用步測(cè)的方法知道“100米有多長(zhǎng)”，從而估計(jì)操場(chǎng)的一圈有多少米，1千米大約需要圍操場(chǎng)走幾圈，感受“1千米有多長(zhǎng)”，最后進(jìn)行實(shí)地測(cè)量驗(yàn)證。還可以讓學(xué)生用目測(cè)的方法估計(jì)學(xué)校到哪里有“1千米”。

2.幫助學(xué)生確立方向感，形成空間表象，到校園環(huán)境中親身感受效果更好。如在“方向和位置”教學(xué)中，讓學(xué)生繪制從家到學(xué)校的路線圖，也可以在效游后讓學(xué)生通過(guò)回憶，畫(huà)出郊游路線，促進(jìn)學(xué)生形成方向與位置的感受。

3.調(diào)查校園中可利用的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源。一是財(cái)產(chǎn)資源，如藏書(shū)量、占地面積、水電費(fèi)數(shù)據(jù)等等；二是生命資源，如學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)、睡眠時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間等，讓學(xué)生用調(diào)查數(shù)據(jù)了解自己的成長(zhǎng)，還可以讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)全校學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間等，用數(shù)據(jù)分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是活動(dòng)數(shù)據(jù)資源，我校每學(xué)期都要開(kāi)展許多如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)，在這些活動(dòng)中有許多可利用的數(shù)據(jù)，學(xué)生通過(guò)調(diào)查整理利用分析數(shù)據(jù)來(lái)思考活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。如通過(guò)設(shè)計(jì)“科技作品的分?jǐn)?shù)展出”這一問(wèn)題，學(xué)生就需要綜合運(yùn)用空間幾何知識(shí)和分類(lèi)思想等。

總之，教學(xué)問(wèn)題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系也有差別，教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際，從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才！讓我們放開(kāi)教師“呵護(hù)備至”的雙手，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的殿堂中找到連接活動(dòng)的通道，成為真正的探索實(shí)踐者吧。