不管是作為家長還是作為老師的角色，我都非常贊同一句話，那就是希望孩子先成人再成材，因為小學生的可塑性比較強，是人格及素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，一個人能否成材取決他是否有良好的道德行為習慣及性格，是否有辨別真善美的能力等，所以說學校教育首先應(yīng)該是成人的教育，成人的教育是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。而數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，我覺得數(shù)學課堂也應(yīng)該是德育教育的一大陣地，那如何發(fā)揮數(shù)學課堂在德育教育中的陣地作用呢？我說說我的一些做法，與大家分享。

一、為人師表，潛移默化

德育的教育過程可以說理可以訓(xùn)練，也可以情感陶冶和潛移默化，我個人覺得后者教育的結(jié)果更直接，影響也更加巨大，因為俗話說得好，榜樣的力量是無窮的。再加上在學生的心目中，教師就是他們的偶像，教師的穿著打扮，教師的一顰一笑，教師的語言表達等等都在無形中影響著學生，給學生以感染。如果一個老師不認真上課，你又怎能期待他的學生認真學習；如果一個老師工作拖沓，你又怎能要求他的學生積極上進；同樣如果一個老師憤世嫉俗，你又怎能渴望他的學生卓然自立。所以我覺得一位老師要你的學生守規(guī)矩，你自己必須首先要守規(guī)矩，要你的學生品德好，你自己本身也要師德高尚，也就是說只有老師做到為人師表了，你才有力量去塑造學生幼小的心靈，我以為教師的為人師表是一種無聲卻有力的教育力量。在平時的教學中，我把每一節(jié)課都當成公開課來上，認真?zhèn)湔n，認真做課件，靈活地采用各種教學方法，自身也以非常飽滿的熱情進行講授，學生學習的熱情自然也非常高，而且從課后孩子們的閑聊中我知道孩子們已經(jīng)開始從心底里敬佩起我來了。在我的數(shù)學課堂中，我不光教學生知識，我也教學生怎樣做人，記得有一次，我正上著課，突然有一個同學嘔吐了起來，桌子上、地上、還有孩子的身上全是嘔吐物，孩子們不自覺的捂住了鼻子，我沒有吱聲，而是走到這個孩子的身邊，拉住他的手讓他坐到講桌旁，然后從口袋里拿出面紙，開始擦孩子身上的嘔吐物。孩子們都放下了捂住鼻子的手，有的拿衛(wèi)生紙幫我擦孩子的身上，有的去擦桌子，還有幾個同學抓了一把衛(wèi)生紙去抹地上的嘔吐物，更讓我感動的是一個平時大家公認的“小太陽”居然用自己的水杯裝上了溫度適宜的水去給這個學生漱口，大家一起動手，嘔吐物很快就清理干凈了。安排好生病的孩子后，我獎勵了全班同學一顆“樂于助人”心，然后就開始了知識的講授，同學們都聽得非常認真。上完這節(jié)課后，我寫下了自己的體會：“今天我用自己的行動詮釋了‘身教重于言教’這個真理，我將繼續(xù)身體力行，事事、時時做好孩子們的表率?！?/p>

二、依托教材，挖掘素材

小學數(shù)學教材和語文教材一樣，在編排時納入了一些關(guān)于品德教育的素材，只是這些素材在教材中的位置都比較隱藏，這就需要數(shù)學教師在教學過程中細細鉆研，充分挖掘出教材中隱藏的品德教育的素材，讓其成為數(shù)學老師對學生進行品德教育的最佳載體。如我在教學《時、分、秒》時，我就告訴學生“一寸光陰一寸金……”，讓學生懂得自己應(yīng)該珍惜時間。在教學讀一百以內(nèi)的數(shù)時，我列出了中國列屆奧運會所獲得的金牌數(shù)，在讀中讓學生體會到我國的體育事業(yè)越來越強大，我國不再是“東亞病夫”，我們是名副其實的體育強國，我教育我的學生不僅要好好學習，更要強身健體，讓他們牢記“少年強則國強！”這樣孩子的自信心、自尊心以及民族自豪感都得到了激發(fā)，也增強了學生為祖國騰飛而刻苦學習的責任心，真可以說是一箭多雕。另外在教材中還藏著很多的有關(guān)數(shù)學史的知識，我在教學時適時地拿出來呈現(xiàn)給我的學生，對他們進行思想教育，教學效果是事半功倍，如教學圓周率時給孩子們介紹祖沖之，教學小數(shù)時引入我國的古代數(shù)學家劉徽的“微數(shù)”和我國元代數(shù)學家朱世杰給小數(shù)命名的歷史等等，這些真實的數(shù)學史實既培養(yǎng)了學生的民族自豪感，也能夠激勵起學生學習的進取精神。

三、多管齊下，德育滲透

在小學數(shù)學教學中，給學生進行德育滲透的途徑有很多，但是又不能依賴哪一個單一的途徑，必須要多管齊下。下面我就給大家介紹幾種：第一，在教學過程中滲透。在數(shù)學學習中，有一些數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)需要學生一起去研究、去發(fā)現(xiàn)，學生在合作學習的過程中不僅培養(yǎng)了自身的思維能力，也培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作的精神。第二，依托數(shù)學活動進行滲透。因為數(shù)學學習不局限與課堂，同樣德育的滲透也由課內(nèi)延伸到了課外，依托一些數(shù)學活動進行滲透。如學習了多位數(shù)的乘法后，我讓學生回家調(diào)查家長一天所用的交通費，然后計算一個星期，一個月等的交通費用，并把學生計算的結(jié)果進行簡單的比較，有的家庭騎電瓶車上班，花費很少，有的家庭開摩托車上班，花費稍多些，花費最多的是開私家車的，結(jié)合不可再生資源越來越少的現(xiàn)狀以及汽車尾氣對環(huán)境的影響等讓孩子去發(fā)表自己的看法，學生們大都能認識到以后多騎自行車或者電瓶車，這樣節(jié)能環(huán)保。通過這個數(shù)學活動的開展，不僅鞏固了多位數(shù)乘法的計算，也對學生成功地進行了環(huán)保教育，知道了節(jié)能減排人人有責。當然在數(shù)學教學中滲透德育的途徑還有很多，但沒有固定的模式，需要教師隨機、巧妙地去滲透。

“育人為本，德育為先”， 是要求教師在傳授知識的同時對學生進行高尚人格的養(yǎng)成教育。但是也要注意數(shù)學教學的主要任務(wù)是數(shù)學知識的學習，德育教育只是其中的插曲，教師教學時一定要注意策略，千萬不要喧賓奪主。我相信只要教師在數(shù)學教學中找準德育教育的契機，自覺地、合理地滲透，在長期的潛移默化下，一定可以達成德育和智育的雙重教育目的。