隨著新課程改革的進(jìn)行，現(xiàn)在的地理科高考，無論是在題型設(shè)計(jì)變化上，還是在試題的選材上，都表現(xiàn)出了緊隨時(shí)勢(shì)、穩(wěn)中有變、穩(wěn)中有新的特點(diǎn)。此外試題的答案開放性較強(qiáng)，答案也不再是唯一的。這使得地理教學(xué)目標(biāo)向提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題等能力方向傾斜。這要求學(xué)生不僅要準(zhǔn)確地識(shí)記理解課本上的原理，還應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。

一、答題規(guī)范化的要求

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（地理科）考試大綱》提出了明確的考核目標(biāo)與要求：能夠用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的文字和圖表等表達(dá)方式描述地理概念，地理事物的主要特征、分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)；能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律；能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探究、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問題，并提出解決問題的對(duì)策。

根據(jù)上述要求，規(guī)范化答題應(yīng)該：第一，根據(jù)試題的要求使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行答題，而不能使用口語(yǔ)化的語(yǔ)言去答題。第二，使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)一定要做到準(zhǔn)確到位、表述嚴(yán)謹(jǐn)。第三，使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題時(shí)要注意文字?jǐn)⑹龅倪壿嬓?、條理性和完整性。即要做到語(yǔ)言精練，又要答全要點(diǎn)，這樣才能使自己的答案盡可能科學(xué)又全面。

二、答題不規(guī)范的表現(xiàn)

1.答非所問、答走題，出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤

例如，要求分析氣候特征，有些同學(xué)卻答成了氣候成因或者天氣的特征，自然原因?qū)懗缮鐣?huì)原因。

2.沒有使用地理學(xué)科的專業(yè)術(shù)語(yǔ)分析回答，口語(yǔ)化嚴(yán)重

例如，在分析工業(yè)區(qū)位選擇的目的時(shí)說成“便于賺錢”。

3.使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，導(dǎo)致文字表達(dá)不準(zhǔn)確，甚至表述錯(cuò)誤例如，“人口老齡化”寫為“人口老年化”、“冬至”（節(jié)氣）寫成“冬季”（季節(jié)）。

4.文字?jǐn)⑹鋈狈ν暾?、條理性和簡(jiǎn)潔性，出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”“對(duì)而不全”“全而不準(zhǔn)”的現(xiàn)象

三、答題不規(guī)范的原因

1.分析問題能力差

答非所問從表面來看是因?yàn)榇中脑斐傻?，?duì)于很多同學(xué)來說其實(shí)是因?yàn)榉治霾坏轿?，根本就無法發(fā)現(xiàn)材料中所包含的信息與所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系；或者由于受生活經(jīng)驗(yàn)局限，使學(xué)生的知識(shí)面狹窄，對(duì)材料中涉及的背景知識(shí)缺乏基本了解；或者是因?yàn)樯羁潭娴睦斫馄渲猩婕暗幕靖拍詈突驹韺?dǎo)致讀不懂題。

2.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，缺乏條理性和系統(tǒng)性

錯(cuò)誤使用一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，表面原因看似答題技巧不足或受方言的干擾所致，但深層次的原因是復(fù)習(xí)得不夠扎實(shí)，其知識(shí)儲(chǔ)備中根本就沒有儲(chǔ)存用于解答該題所需的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，也可能是其知識(shí)儲(chǔ)備缺乏系統(tǒng)性、條理性，不懂得對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)體系雜亂無章，答題時(shí)根本就不能提取有效信息，也就難免會(huì)漏掉或用錯(cuò)專業(yè)術(shù)語(yǔ)了。

3.文字表達(dá)能力等方面的缺陷和不足

學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)能力長(zhǎng)期以來被看成是語(yǔ)文課教學(xué)任務(wù)而被其他學(xué)科老師忽視，在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)訓(xùn)練不夠，往往出現(xiàn)“眼高手低”的情況，看似會(huì)了但一寫就錯(cuò)，因此出現(xiàn)了學(xué)生在考試中無法簡(jiǎn)練準(zhǔn)確地表述自己觀點(diǎn)，這種缺陷很可能成為學(xué)生高考答題的致命弱點(diǎn)。

四、答題規(guī)范化的培養(yǎng)策略

1.注重基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的系統(tǒng)化的知識(shí)體系

基礎(chǔ)知識(shí)是指考試大綱中要求掌握的所有知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握是規(guī)范化答題的必要前提。面對(duì)高中地理龐大的知識(shí)系統(tǒng)，不對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理使之系統(tǒng)化是不可能真正掌握的，否則這些知識(shí)點(diǎn)就是孤立存在的，而不是相互聯(lián)系在一起的。要想準(zhǔn)確運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)去解答問題，就必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深刻的理解，就需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，相似的知識(shí)點(diǎn)加以分析對(duì)比，知其然知其所以然，形成知識(shí)體系，這樣才能在考試當(dāng)中及時(shí)而又準(zhǔn)確地提取用于答題的有效信息。

2.鍛煉科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)符合地理學(xué)科特點(diǎn)的思維能力

每個(gè)學(xué)科都有自身的特點(diǎn)，沒有與之相適應(yīng)的思維方法和能力是不可能學(xué)好的?？茖W(xué)思維方法和能力的培養(yǎng)不是朝夕之功，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行討論和交流，可以先從學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范化入手，課堂多提問；再以典型試題進(jìn)行思維強(qiáng)化訓(xùn)練，然后對(duì)照參考答案反復(fù)分析、比較，對(duì)答題中出現(xiàn)的不規(guī)范化問題及時(shí)糾正，并幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思。

3.掌握規(guī)范化答題的基本方法和技巧

首先，挖掘隱含的有效信息。要完成規(guī)范性答題，首先要認(rèn)真審題，要能提取有效的關(guān)鍵信息，辨明試題的指向，不能出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。

其次，答案要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和完整。

再次，避免定式思維。越是似曾相識(shí)的試題越要小心，切忌忽略材料的細(xì)微差異，用已做過的題目的思維去解答，甚至直接將做過的答案寫上去。

最后，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。因?yàn)橹挥型ㄟ^一定數(shù)量的訓(xùn)練，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。訓(xùn)練題的材料要新、數(shù)量要精、質(zhì)量要高。定時(shí)、定量的訓(xùn)練，不僅有利于提高學(xué)生的解題技巧、解題速度和準(zhǔn)確率，還能培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維，鍛煉應(yīng)試的心理素質(zhì)。

通過近年教學(xué)實(shí)踐證明，上述做法在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范化方面是十分有效的。但是，無論哪一種能力的培養(yǎng)和提高都是不可能一蹴而就的，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要重視，將其納入日常的教學(xué)內(nèi)容中，目的不是僅僅為了應(yīng)對(duì)高考，而是使之成為學(xué)生終身受用的技能。

（作者單位 江蘇省東?？h石榴高級(jí)中學(xué)）