傳統(tǒng)的教學(xué)觀念把老師當(dāng)作知識的傳授者，把學(xué)生當(dāng)作知識的被動(dòng)接受者，它忽視了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種任務(wù)，被迫去完成，這種現(xiàn)象在職業(yè)中學(xué)中尤為突出。語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，首先就要更新觀念，沒有新的教學(xué)觀念，創(chuàng)新只能是空話。

一、職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的重要性

在新“課改”的過程中，語文教學(xué)已經(jīng)由長期以來的學(xué)科本位、知識本位轉(zhuǎn)向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展的人來看待。學(xué)生的主體地位在新一輪的教育改革中提到了一個(gè)前所未有的高度，如何把課堂真正地還給學(xué)生，增強(qiáng)其主體意識、激發(fā)其自主學(xué)習(xí)、自主探究的興趣，做到有效教學(xué)，是每一位語文教師應(yīng)該思考的問題。

二、職業(yè)中學(xué)在語文創(chuàng)新性教學(xué)時(shí)存在的問題

1.教師在教學(xué)中不注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題，語文課本應(yīng)當(dāng)是一門充滿趣味的課程，但由于教師沒有充分的發(fā)掘，還只是一味地采取“填鴨式”和“灌輸式”教學(xué)方法，老師講什么就要求學(xué)生們記住什么，沒有讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的心理習(xí)慣，因此讓人有一種課堂枯燥無味、學(xué)生缺乏上課興趣、學(xué)生聽課效率低、教師完成上課任務(wù)的質(zhì)量差的感覺。

2.學(xué)生無法掙脫思想的禁錮

在我自身教學(xué)實(shí)踐過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題就是學(xué)生聯(lián)想能力不強(qiáng)，使得教師在上課時(shí)無法很好的將課程結(jié)合到生活中去，導(dǎo)致學(xué)生思維一直都處于一個(gè)緊鎖的狀態(tài)，老師教什么自己就機(jī)械的背什么，做不到舉一反三，老師不講的內(nèi)容不會自己去思考，使學(xué)生對老師產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴感，最后導(dǎo)致學(xué)生如果沒有老師的指導(dǎo)就不會獨(dú)立思考和處理問題。結(jié)果老師在教學(xué)中越來越累，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越低，成績也越來越低，教學(xué)成果很不令人滿意。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒難以調(diào)動(dòng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好任何一門學(xué)科的基本要求，針對職業(yè)中學(xué)學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，用常規(guī)的教學(xué)方法肯定是行不通的，在教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)差再加上沒有正確合理的學(xué)習(xí)方法，就會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒加重，對老師抵觸情緒越來越強(qiáng)，教師完成教學(xué)質(zhì)量的程度越來越低，所以說提高學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的前提就是應(yīng)該多采取一些教學(xué)方法及手段，讓學(xué)生對語文課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣。

三、在以上問題中我們應(yīng)該怎樣避免

1.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該由主體向主導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變

在教學(xué)過程中，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，那就是要將自己的主體地位逐漸地向主導(dǎo)地位所轉(zhuǎn)變。在上課時(shí)經(jīng)常給學(xué)生出一些他們感興趣的問題讓他們?nèi)ニ伎?，學(xué)生們思考的就很全面，討論就會很熱烈。但是如果換一個(gè)很枯燥的問題，學(xué)生就很不愿意去思考，課堂氣氛就會陷入僵持當(dāng)中。充分利用這一點(diǎn)來切入課堂教學(xué)的中心區(qū)，一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)他們，就能夠加快他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的速度，活躍課堂的氣氛，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，學(xué)生們的成績也會有所提高。實(shí)踐證明，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教師課堂地位，是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的手段。

2.注重學(xué)生的聯(lián)想能力的提高

在教學(xué)過程中，很多教師都不注意培養(yǎng)學(xué)生們的聯(lián)想能力，學(xué)生們掌握的知識也非常的死板，我在教學(xué)中就經(jīng)常通過生活實(shí)例或者是他們感興趣的人和事來進(jìn)行思考，再將其導(dǎo)入到我們的語文教學(xué)過程中，學(xué)生通過自身或他人身邊所發(fā)生的事情，將所得出的道理運(yùn)用到所學(xué)的語文知識當(dāng)中，掌握起來速度就比較快，舉一反三的能力也得到了培養(yǎng)。職業(yè)中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差，但是他們的思想?yún)s很活躍，充分認(rèn)識到這點(diǎn)，積極有效地調(diào)動(dòng)他們的聯(lián)想能力，鼓勵(lì)學(xué)生多說敢說，教師充分給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，是提高學(xué)生聯(lián)想能力的一個(gè)行之有效的方法。

3.利用現(xiàn)代化資源豐富教學(xué)手段

教學(xué)手段的運(yùn)用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑，針對職業(yè)中學(xué)學(xué)生們底子薄的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，采用多樣的教學(xué)手段和方法能很有效地解決這一問題。在平時(shí)的教學(xué)過程中，除了利用多媒體課件以豐富課堂教學(xué)手段外，有效的課堂導(dǎo)入、小組之間的競賽評比、學(xué)生之間的合作探究、采用項(xiàng)目教學(xué)等都是可以嘗試的方法。通過這些教學(xué)手段的使用，可以使學(xué)生很容易就達(dá)到了興奮點(diǎn)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

通過對其他教師在教學(xué)中存在的教學(xué)創(chuàng)新問題，結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)踐對這些問題進(jìn)行了簡單的研究，希望我個(gè)人的觀點(diǎn)能給其他教師一些理論性的幫助，使我們職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)成績變得更加輝煌而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳隆升.語文課堂教學(xué)研究［D］.上海師范大學(xué)，2009.

［2］李夏彬，王緯虹.目標(biāo)教學(xué)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)［J］.陜西科學(xué)技術(shù)出版社.

［3］袁振國.教育新理教育［J］.科學(xué)出版社.

（作者單位 江蘇省南京市新港中等專業(yè)學(xué)校）