新課程改革在課程理念上突出了以學生為本的價值觀，關注學生的全面、自主、個性的和諧發(fā)展和終身發(fā)展；在課程目標上致力于打好基礎，促進發(fā)展；在課程內容上更加強調基礎性、實用性；總之，新課程改革從學生學習、實踐、合作、生存、創(chuàng)新等能力全方位的發(fā)展著眼。那么化工流程題有何特征呢？我們該如何解答呢？

一、化工流程題的主要特征

以化工生產為背景，用圖框的形式表達生產流程；受中學化學知識的限制，有的內容以信息給出；題材多樣，提問靈活，幾乎遍及整個中學化學知識，無法猜題，難以用題海戰(zhàn)術應對；框圖比較粗放，有的甚至難以讀懂，但在設問中有所暗示；在化工生產中遵循“綠色化學”思想的重要性。題能夠以真實的工業(yè)生產過程為背景，體現能力立意的命題指導思想，能夠綜合考查學生各方面的基礎知識及將已有知識靈活應用在生產實際中解決問題的能力。試題往往通過對某種重要化工產品的工業(yè)生產流程簡圖分析，考查考生對元素周期表結構、元素化合物等的重要性質，化學反應原理、熱化學方程式的含義與計算、產率計算，物質制備、提純等常見實驗操作的作用的理解與應用能力，并通過對副產物利用和廢液處理的設問考查學生對環(huán)境保護意識、綠色化學知識的理解和應用，試題常以化學原理和化學實驗基本操作進行綜合設計和設問。

二、化工流程題的類型

化工流程題包括三種題型，即實驗型化工流程題、原理型化工流程題和元素化合物型化工流程題。

1.實驗型化工流程題

是以考查考生實驗基礎知識、基本操作及基本技能為主要目的一類化工流程題。解答此類題時，應認真審題，找到該實驗的目的。一般來說，該流程題只有兩個目的：一是從混合物中分離、提純某一物質；另一目的就是利用某些物質制備另一物質。

2.原理型化工流程題

原理型化工流程題是以物質制備流程為主線，主要考查考生運用化學平衡原理、化學反應與能量變化、電化學等知識來解決化工生產中實際問題的能力。解題基本步驟：（1）從題干中獲取有用信息，了解生產的產品。（2）分析流程中的每一步驟，如：每一步驟中反應物是什么，發(fā)生了什么反應，該反應造成了什么后果，對制造產品有什么作用。（3）從題中獲取信息和化學反應原理分析制備產品的最佳條件，幫助解題。

3.元素化合物型化工流程題

以物質制備流程為主線，主要考查元素及其化合物、物質結構、元素周期律、氧化還原反應等知識。其解題的基本步驟與原理型化工流程題的解題步驟相同。

三、工業(yè)流程常見的名詞與操作

1.常見名詞

浸出：固體加水（酸）溶解得到離子；浸出率：固體溶解后，離子在溶液中的含量的多少；酸浸：在酸溶液中反應使可溶性金屬離子進入溶液，不溶物通過過濾除去的溶解過程；水洗：通常為除去水溶性雜質；水浸：與水接觸反應或溶解。

2.常見的操作

溶解、灼燒、煅燒、控制反應條件的方法、調節(jié)PH、蒸發(fā)、加熱、降溫、趁熱過濾、冰水洗滌。

四、解答工業(yè)流程題應注意的問題

1.注意化學方程式的書寫

2.反應物、產物的分子式書寫要正確

3.化學方程式要配平，電極反應式和化學方程式一定要書寫正確

4.等號或可逆符號不能少

5.沉淀、氣體、固態(tài)、水溶液等符號要標明

6.要用規(guī)范的化學用語描述化學現象和分析問題，提高語言的準確性

五、化工流程題的應對策略

1.認真讀題首先將題目從頭到尾粗讀一遍，初步了解大意

2.仔細分析理清下列關系：①原料與產品：從某種原料出發(fā)，要得到最終產品，必須除去什么元素、引進什么元素？有時需要逆推。②步驟與目的：加入某種試劑，采取這樣的方法，其目的是什么？一般只考慮后面提問有關的步驟，其他不必清楚。③感覺與結果：有的步驟不能讀懂，這時主要看這一步的結果，“跟著感覺走”、“順藤摸瓜”，用已學過的知識來“圓”這個結果，“難得糊涂”。④信息與遷移：所給信息一定有用，而且一定用到，有時還需分解、重組、遷移到本題中來

3.大膽回答大多數提問用所學知識便可直接回答，但個別地方往往有悖所學知識，這時就要考慮環(huán)保、產量、成本等等，大膽回答

4.細心檢查

六、高考化工流程題的展望

高考化學中的“化工生產流程題”始于“無機框圖題”的變革與創(chuàng)新，是新課程改革下全國各地風靡的題型，將在以后的高考中占有相當重要的地位。

參考文獻：

［1］陳向明，曾琦.新課程與學生發(fā)展.北京師范大學出版社，2002.

［2］福建省教育廳高考考試說明編寫組.2011年福建省理科綜合考試說明.福建教育出版社.

［3］國家新課程教學策略研究組.化學課堂教學方法指導.新疆青少年出版社，2007.

（作者單位 福建省漳州市南靖第一中學）