現(xiàn)代教育理論認為每一位學(xué)生都是未來的希望，是可塑的人才。然而在教育實踐中，總有一部分學(xué)生讓老師頭疼不已，他們不思學(xué)習(xí)，不遵守紀律，甚至頂撞老師。在學(xué)校，他們成為老師、同學(xué)眼中的另類，這部分學(xué)生就是老師眼中的”問題學(xué)生”。

正確認識和轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”，是實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格公民至關(guān)重要的問題。隨著社會的發(fā)展，“問題學(xué)生”有高速增多的勢頭，如何認識和評價這一問題，如何有效轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生，走出教育困境，已成為擺在家長和教育工作者面前的一項迫切需要解決的問題。

一、“問題學(xué)生”的表現(xiàn)

1.學(xué)生成績不佳，厭學(xué)心理嚴重：課堂上，部分學(xué)生思想開小差，注意力不集中，或者打瞌睡，或者做小動作，或者吵鬧，實行“四不主義”：不動手、不動口、不動眼、不動腦，視上課為坐牢。練習(xí)、作業(yè)抄襲或者偷工減料，少做、漏做、字跡潦草，甚至干脆不做。學(xué)習(xí)成績可想而知。

2.心理發(fā)展異常，行為失范：在學(xué)校，學(xué)習(xí)沒有計劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴重，不遵守校紀校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社會上，缺乏禮貌待人的常識，他們中抽煙的有，賭博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人，還有談情說愛的，有些甚至還發(fā)生了性行為。嚴重者，甚至跌到少年犯罪的深淵。

二、“問題學(xué)生”產(chǎn)生的原因

要想有效轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，需要我們對“問題學(xué)生”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行深入的分析。造成學(xué)生出現(xiàn)問題的原因是多方面的。

1.家庭因素

父母不管教或不善于管教，以我校為例，由于我校處于內(nèi)地相對比較貧困的地區(qū)，學(xué)生家長大多外出打工，學(xué)生往往由其他親屬代為管教，由于種種原因，不可避免地會出現(xiàn)疏于管教的情況。同時大多數(shù)家長由于文化層次較低，所以管教方法不當(dāng)。此外，家庭關(guān)系不和或家庭破裂，會給子女心靈上造成創(chuàng)傷。這些學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)上遇到挫折，往往灰心喪氣，繼而抽煙喝酒，不當(dāng)方式處理人際關(guān)系，容易導(dǎo)致打架等極端行為發(fā)生。

2.學(xué)校原因

學(xué)校辦學(xué)方向有偏差或教育方法不當(dāng)。一方面，在應(yīng)試機制的作用下，許多學(xué)校片面追求升學(xué)率，使學(xué)生身心負擔(dān)過重，造成精神高度緊張，難以應(yīng)付各種壓力。加上一些教師厭惡，歧視后進生，使學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生故意抵觸各種制度和老師的管教。

3.社會原因

受市場經(jīng)濟浪潮的沖擊，社會不良文化日益對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生重大影響。宣揚暴力、色情、拜金的書刊和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當(dāng)作時髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜、去效仿，把黑的當(dāng)成白的，把對的當(dāng)成錯的，比如，抽煙酗酒好爽、奇裝異服好酷、哥們義氣拔刀相助是英雄、談情說愛老婆老公成必需品，等等一切，從而使學(xué)生在行為上出現(xiàn)問題。

4.自身的原因

“問題學(xué)生”大多沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，基礎(chǔ)知識差，成績跟不上。加上學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，使他們感到學(xué)習(xí)是一件十分痛苦，讓人疲倦、厭煩的事情。學(xué)生一旦不思學(xué)習(xí)，充沛的精力只能用到一些旁門左道上去。

三、轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的對策

作為教師有責(zé)任教育好這些學(xué)生，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境。如何轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”，做好教育工作，我本人認為應(yīng)該做好以下幾個方面的工作。

1.從情感入手，建立融洽和諧的師生關(guān)系

從現(xiàn)實情況看，“問題學(xué)生”相當(dāng)一部分是在家缺少與父母的溝通，缺少父母的賞識，在校缺少老師的關(guān)愛，內(nèi)心孤獨。對于這種情感空白，教師應(yīng)更多地從情感入手加以彌補。這就需要我們深入到學(xué)生當(dāng)中去，到學(xué)生的家庭中去，經(jīng)常和這些學(xué)生進行情感和語言上的交流。同時，經(jīng)常開展形式多樣的集體活動。比如給他們過生日，讓每一同學(xué)都來關(guān)心、關(guān)懷他們，消除他們的孤獨感和自卑感，讓他們感受到集體的溫暖。教師要經(jīng)常利用休息的時間去家訪，了解、關(guān)心他們的生活，對生活困難的學(xué)生要及時給予幫助。同時和他們的監(jiān)護人互相溝通，使其積極配合學(xué)校共同教育，要經(jīng)常和孩子進行情感、語言上的交流，幫助他們樹立遠大的理想，建立學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立正確的人生觀、價值觀。

2.從心理著手，矯正他們扭曲的心理

“問題學(xué)生”的根本問題就是心理問題，這得從心理入手。教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的知心朋友，幫助他們重拾自尊心和自信心。要對本班的“問題學(xué)生”有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動機和態(tài)度。為他們建立起心理健康卡，留意每個學(xué)生的心理變化，并作詳細記錄，對他們不正常的行為表現(xiàn)及時干預(yù)，正確引導(dǎo)，并進行有關(guān)心理輔導(dǎo)，給他們更多的心靈關(guān)懷。

3.教師要引導(dǎo)留守學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀

教師在和他們交流的過程中要正確引導(dǎo)他們理解父母的艱辛，珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機會，努力學(xué)習(xí)。增強他們的是非觀、判斷力和責(zé)任感，使他們對父母的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。教師要善于發(fā)掘“問題學(xué)生”身上的優(yōu)點，及時加以表揚、鼓勵，當(dāng)這些學(xué)生得到老師和同學(xué)們的認可后就會增強對學(xué)習(xí)的信心，糾正自己的不良習(xí)慣和行為。

總之，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，當(dāng)前造成學(xué)生出現(xiàn)問題的成因是錯綜復(fù)雜的，解決問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。但主陣地是學(xué)校，教師是關(guān)鍵，我們要本著對每一個孩子負責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛和呵護給這些心靈最脆弱的孩子們。

（作者單位 陜西省漢中市洋縣小江初中）