通過(guò)觀察、聊天、批改周記、家訪的方式，我漸漸地走進(jìn)了這一群可愛(ài)而又極力掩飾著真實(shí)的學(xué)生，了解到他們內(nèi)心深處的需求之后，分析其形成心理表象的原因如下。

一、無(wú)法適應(yīng)新的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致外來(lái)學(xué)生情感失落

農(nóng)民工子女初次進(jìn)入城市，一切對(duì)于自己都是新鮮的，對(duì)各個(gè)事物都充滿了好奇，對(duì)于每件事都能以一個(gè)積極的心態(tài)去面對(duì)，他們渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)注與肯定，但隨著時(shí)間的推移，新的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，將給這些孩子帶來(lái)一系列的壓力：在新的老師、同學(xué)、語(yǔ)言、課程、民俗風(fēng)情以及新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系等需要他們?nèi)ミm應(yīng)；而且，他們還可能遭受到歧視等。如一些農(nóng)民工子女在老家讀小學(xué)時(shí)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，進(jìn)入我校讀初中后，由于沒(méi)有任何英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，導(dǎo)致不敢開(kāi)口讀英語(yǔ)，課堂上不敢答問(wèn)題。他們逐漸意識(shí)到了自己與別人的不同，甚至是較大的差距，不管是經(jīng)濟(jì)方面還是生活、人際關(guān)系方面，他們不僅沒(méi)有得到老師和同學(xué)的關(guān)注，反而受到了不公平的對(duì)待，又由于處在一個(gè)心理極不穩(wěn)定的階段，加之缺少父母的關(guān)心，情感世界一片黑暗，情緒極不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)、生活熱情明顯減弱，產(chǎn)生不良、消極的心理。于是，許多孩子深深地懷念著過(guò)去，無(wú)法融入到新的環(huán)境中。

二、生活艱辛及家境窘迫使得外來(lái)學(xué)生自我封閉，加重自卑心理

農(nóng)民工子女來(lái)到城市后，展現(xiàn)在他們面前的是全新的環(huán)境，城市的繁華、城市的高樓大廈、城市商品的琳瑯滿目，這一切對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是新鮮的，但在開(kāi)闊眼界的同時(shí)，自己的居住環(huán)境差、父母職業(yè)地位低、家庭生活不穩(wěn)定等客觀事實(shí)的存在，使農(nóng)民工的子女總覺(jué)得自己低人一等，不能正確認(rèn)識(shí)自己，只看到自己的缺點(diǎn)和不足，看不到自己身上有而別人沒(méi)有的閃光點(diǎn)，過(guò)分看重家庭貧困給自己帶來(lái)的不良影響，從而對(duì)生活失去熱心。又由于多數(shù)農(nóng)民工受教育水平普遍偏低，在教育子女方面易采取過(guò)激手段，這也加深了農(nóng)民工子女的自卑心理。自卑心理的存在又使自信心缺乏，哀嘆于自身?xiàng)l件較差，一些農(nóng)民工子女對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了對(duì)抗情緒，不敢與人交往，缺乏自信心，形成自卑心理。我的一個(gè)學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)上目睹父親冒雨前來(lái)滿身泥土而羞愧不已，表情之復(fù)雜令我揪心。

三、在與城市學(xué)生對(duì)比中，心理失衡，逐漸產(chǎn)生逆反心理

農(nóng)民工子女是被城市邊緣化的群體，在生活環(huán)境和心理優(yōu)越感方面都無(wú)法與城市的同齡孩子相比較。城市孩子在娛樂(lè)的時(shí)候，農(nóng)民工子女有可能還在為自己的學(xué)費(fèi)和學(xué)習(xí)資料以及學(xué)習(xí)工具的購(gòu)買等問(wèn)題發(fā)愁，當(dāng)農(nóng)民工子女感受到了農(nóng)村生活與城市生活的差別以及自己的生活條件與城市子女生活條件的巨大差別之后，他們反感于城市子女生活條件的優(yōu)越，一些農(nóng)民工子女在內(nèi)心世界中對(duì)社會(huì)差別產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不平等感。他們會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的心理失衡感而有受傷的感覺(jué)，繼而，將這種感覺(jué)轉(zhuǎn)移，形成逆反心理。

所謂逆反心理，是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。當(dāng)個(gè)體受到剝奪和歧視的時(shí)候，最直接產(chǎn)生的心理反應(yīng)就是逆反和不滿。農(nóng)民工子女來(lái)到城市以后，希望父母能獲得更多的收入，自己能享受更好的教育，但事實(shí)并非如此，對(duì)于農(nóng)民工子女而言，他們?cè)诔鞘兄械慕?jīng)歷使他們更加體會(huì)到父母在城市生活中的不容易，現(xiàn)實(shí)生活中的不平等也使得他們產(chǎn)生逆反心理，從而對(duì)城市產(chǎn)生敵視情緒，在日常的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)有一些過(guò)激言行。蔡強(qiáng)的表現(xiàn)就是如此，他仇恨本地學(xué)生，且極易流露出自己的憤恨。

四、明白生活處境之后，負(fù)重前行的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生自我封閉心理

進(jìn)城后，農(nóng)民工子女在城市里遭遇到很多事情與他們心中想的反差較大，自身的社會(huì)家庭環(huán)境使得他們對(duì)他人都較為敏感，加之生活習(xí)慣、民俗風(fēng)情等與城市孩子完全不同，如語(yǔ)言等諸多問(wèn)題困擾著他們，在屢屢受挫的情況下，農(nóng)民工子女卻想極力維護(hù)自尊。為了減少傷害，他們常常將自己封閉起來(lái)，怕別人瞧不起自己，不愛(ài)與人溝通，沉默不語(yǔ)，遇到困難或委屈不找人傾訴，憋在心里，而此時(shí)家長(zhǎng)與子女缺少溝通。由于家長(zhǎng)工作忙碌，常常早出晚歸，很少有時(shí)間輔導(dǎo)子女功課，加上他們自身文化水平不高，也難以在學(xué)習(xí)上為子女提供很多幫助，協(xié)助他們解決課業(yè)上的疑難。有些家長(zhǎng)對(duì)子女的考試成績(jī)比較關(guān)心，但心有余而力不足，無(wú)法在行動(dòng)上具體指導(dǎo)。還有家長(zhǎng)對(duì)子女的教育過(guò)于功利與現(xiàn)實(shí)。有些家庭由于一直在城市漂泊，帶著孩子輾轉(zhuǎn)多個(gè)地方，每次作為城市的過(guò)客，生活的艱辛讓他們更多地認(rèn)識(shí)了城市的強(qiáng)大，所以總喜歡強(qiáng)迫性地教育小孩仰視城市、接受城市，還把改變家庭命運(yùn)的希望寄托給了并不成熟的孩子，并無(wú)意識(shí)地使自己的孩子變得自卑而怯懦。于是孩子只能自我封閉，用一種強(qiáng)烈的心理防御機(jī)制來(lái)保護(hù)自己，這樣就產(chǎn)生了一種自我封閉的心理。張曉敏的孤獨(dú)與安靜其實(shí)是一種無(wú)奈，她沒(méi)有辦法解決家庭所面臨的難題。

（作者單位 長(zhǎng)沙市雅禮雨花中學(xué)）