曾看到這樣一個(gè)故事：有一次，蘇東坡和佛印禪師來(lái)到一座寺廟內(nèi)，看見(jiàn)觀音菩薩的身上戴著念珠，蘇東坡不禁起了猜疑，問(wèn)佛印禪師：“觀音菩薩自己已經(jīng)是佛了，為什么還要戴念珠，她是在念誰(shuí)呢？”佛印說(shuō)：“她是在念觀世音菩薩的名字。”蘇東坡又問(wèn)：“她自己不就是觀世音菩薩嗎？”佛印禪師說(shuō)：“求人不如求己呀！”是的，求人不如求己。其實(shí)，我們對(duì)學(xué)生的管理也是如此。我們的方法再巧、情感再摯、措施再好，但最后總歸要落實(shí)到學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)、思想和行動(dòng)上。班主任工作就是千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。在班級(jí)管理方面，我努力做到以下幾點(diǎn)。

一、詳細(xì)、真實(shí)地了解學(xué)生情況，為班主任工作打好基礎(chǔ)

作為班主任，應(yīng)比較詳細(xì)和真實(shí)地了解學(xué)生各方面的情況，如學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母的職業(yè)、家庭成員情況，特別是學(xué)生的性格特征，是內(nèi)向、外向、調(diào)皮、踏實(shí)，還是活潑、呆板，甚至學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)等等。對(duì)學(xué)生家庭情況的了解，可通過(guò)家訪(fǎng)的方式獲得，對(duì)學(xué)生自身性格、愛(ài)好的了解，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察來(lái)獲得。當(dāng)然，充分了解學(xué)生不是三天兩天的事，有的甚至需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查，仔細(xì)揣摸，才能總結(jié)出一個(gè)學(xué)生的性格特征。

了解學(xué)生的目的是為日后的班主任工作做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。對(duì)關(guān)系到學(xué)生隱私的東西，特別是對(duì)學(xué)生自尊心有影響的情況，教師切不可任意地告訴別人。如學(xué)生身體的殘疾、父母的離異，以及一些作為學(xué)生難以啟齒的東西，要為學(xué)生保密。教師做到這一點(diǎn)，不僅僅是尊重學(xué)生的人格，還能取得學(xué)生的信任，為今后的班主任工作帶來(lái)許多方便。

二、以身作則，以德服眾

《論語(yǔ)》上說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币牍芎脤W(xué)生，自身素質(zhì)必須過(guò)硬，能夠率先垂范，以身作則，試想：你限制學(xué)生吸煙，自己卻在教室里噴云吐霧，又怎么會(huì)有說(shuō)服力？所以，作為一名班主任，自身要戒煙、不酗酒，不參與賭博活動(dòng)，儀表整潔，不穿奇裝異服、不化妝，課上、課下要文明，不吐臟字、不亂丟紙屑、不隨地吐痰，平時(shí)要培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，在音、體、美、書(shū)法、繪畫(huà)等方面，博學(xué)多才，堪作表率。

三、實(shí)行嚴(yán)格的班級(jí)管理制度

俗話(huà)說(shuō)：“不以規(guī)矩，難成方圓”。國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，班級(jí)也應(yīng)有自己的班規(guī)。我定的班規(guī)是：平時(shí)做到兩潔：個(gè)人衛(wèi)生整潔，班級(jí)衛(wèi)生清潔。日常做到三好：同學(xué)關(guān)系團(tuán)結(jié)好，師生關(guān)系處理好，學(xué)校任務(wù)完成好。課上四不許：不許亂講話(huà)，不許擅離座位，不許抄襲作業(yè)，不許做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。課下五不準(zhǔn)：不準(zhǔn)吸煙、喝酒，不準(zhǔn)打架、罵人，不準(zhǔn)結(jié)幫結(jié)派，不準(zhǔn)遲到、早退，不準(zhǔn)缺課、曠課。

為了讓班規(guī)得到有效實(shí)施，要充分調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，不是事無(wú)巨細(xì)，一抓到底，而是善于一級(jí)抓一級(jí)，層層管理、步步落實(shí)，班干部是學(xué)生的自然領(lǐng)袖，對(duì)其他學(xué)生有一種無(wú)形的感召力和示范作用。抓好班干部隊(duì)伍，對(duì)班級(jí)工作會(huì)起到事半功倍的效果。我將班委會(huì)成員加以分工，每人值日一天，將學(xué)生當(dāng)天各項(xiàng)情況記入《班級(jí)日志》，我每天查看《班級(jí)日志》，并和班委會(huì)成員面談，詳細(xì)了解學(xué)生情況。根據(jù)班干部提供的情況和自己的日常觀察，每周給學(xué)生打一次分，實(shí)行每月一小結(jié)，半年一總評(píng)制度，年終記入學(xué)生檔案，并對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

四、用愛(ài)感化學(xué)生

一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。班主任不能依據(jù)成績(jī)主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛(ài)和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯(cuò)誤可以不處罰，各類(lèi)活動(dòng)優(yōu)先考慮。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿(mǎn)，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。而對(duì)易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩?lái)一個(gè)“當(dāng)頭一棒”。學(xué)期結(jié)束時(shí)，不能把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱(chēng)號(hào)授予固定的幾個(gè)學(xué)生范圍內(nèi)，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛(ài)，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的健康發(fā)展。

總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，只有這樣付出才會(huì)有回報(bào)。

（作者單位 安徽省淮南職教中心）