目前新課改已經(jīng)在全國范圍內(nèi)展開，中學(xué)信息技術(shù)課也參與了此次課改，新課改確實給學(xué)校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。我認為新課程改革給我們帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。如何在實施新課改后，真正提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是每個信息技術(shù)教師值得思考的問題。下面我就在教學(xué)實踐中的體會來談?wù)剬π抡n改下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的認識與思考。

一、新課程標準要求信息技術(shù)課，由過去的對計算機的技能要求提升到對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過利用信息技術(shù)解決實際問題為主線，計算機技術(shù)作為主要認知工具，在動手與動腦的緊密結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生對信息處理的能力，增強學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。在教學(xué)中，注重強調(diào)學(xué)生的主動探索，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識以及創(chuàng)造性地應(yīng)用知識。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于任務(wù)的完成，可以采用多種方式來完成，避免思維的絕對化和僵硬化，克服思維定式，如“關(guān)閉窗口”中設(shè)置的試一試，通過關(guān)閉紙牌窗口，觸類旁通，嘗試關(guān)閉“我的電腦”窗口的方法。

二、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)盡力體現(xiàn)以“學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略

傳統(tǒng)教學(xué)模式的主體是教師，在課堂教學(xué)時，往往是教師講學(xué)生聽，學(xué)生被動地接受知識，這非常不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)、促進、控制、咨詢的作用，強調(diào)學(xué)生的主體性，可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。具體說來，就是在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中，學(xué)生在教師的組織下，主動、有目的地獲取學(xué)習(xí)材料，通過不同的途徑、方法完成活動“任務(wù)”，并在這個過程中使自己的知識、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶。

三、營造充滿愉悅的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，對信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計每位教師不盡相同，但每種教學(xué)設(shè)計都會有一定的特點，但是，在教學(xué)設(shè)計上，盡量讓學(xué)生在愉悅的氛圍中達到學(xué)習(xí)目的，摒棄古板僵化的教學(xué)方式，多讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生輕松接受，在時間安排上，講解時間少于學(xué)生練習(xí)的時間?？傊?，教學(xué)設(shè)計以減輕學(xué)生的負擔(dān)著想，采取愉悅式教學(xué)。

四、提高教學(xué)效果的同時，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實的“任務(wù)”進入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有直觀性并形象化。在信息技術(shù)課的任務(wù)設(shè)計中，要充分發(fā)揮多媒體計算機具有綜合處理圖形、圖像、動畫、視頻以及聲音、文字和語言等多種信息的功能，設(shè)計出具有某種“情境”的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師提出任務(wù)之后，不要急于講解，而要讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，問題提出后，就需要學(xué)生通過上機實踐完成任務(wù)，教師對有問題的學(xué)生進行指導(dǎo)。學(xué)生可以先通過自主探索或者互助協(xié)作開展探究活動，圍繞主題展開學(xué)習(xí)，查閱信息資料，進行嘗試探索，完成對問題的理解、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。

五、采取靈活多樣的教學(xué)評價方式來考查學(xué)生對知識的掌握程度

在教軟件的使用時，可采取“學(xué)生作品展示、開放式評價”的方式，當(dāng)學(xué)生完成作品時，要求部分學(xué)生向全班展示他的作品，并講述制作該作品的意圖、過程、采用的方法等，讓其他學(xué)生給予評價。對于一些需要采集較多信息才能完成的作品，可以由學(xué)生小組合作完成，完成后由組與組之間進行評價、交流，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c、引導(dǎo)，并注意鼓勵關(guān)注他們的創(chuàng)新精神及個性化的發(fā)展。在學(xué)習(xí)完Word及Excel一類軟件后，采取“指定內(nèi)容、單人考核”的方法，由教師提出具體考試要求，并限定時間完成。總之，信息技術(shù)學(xué)科由于其實踐性及應(yīng)用性強等特點決定了我們在教學(xué)中必須采取適當(dāng)?shù)?、靈活多樣的評價方式，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神，提高信息能力。

六、組織學(xué)生參與各種電腦制作活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生多參與校內(nèi)外電腦制作實踐活動，充分運用網(wǎng)絡(luò)及所學(xué)的知識進行創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生運用信息技術(shù)的能力。如用計算機編排設(shè)計學(xué)校網(wǎng)站、設(shè)計黑板報、統(tǒng)計成績、進行美術(shù)創(chuàng)作、制作網(wǎng)頁等。在班級、年級、學(xué)校定期組織以電子報刊、電腦繪畫、電腦動畫、網(wǎng)頁制作為主要內(nèi)容的電子作品評選活動，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，通過互相協(xié)作設(shè)計出優(yōu)秀的作品，以提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的能力，以及增強學(xué)習(xí)計算機的興趣。

在信息技術(shù)教學(xué)中教師還要多引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲取、處理信息的方法，讓學(xué)生用其技于學(xué)習(xí)、生活之中，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。作為信息技術(shù)學(xué)科教師，我們要在教學(xué)實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題、勤于思考問題、努力解決問題，不斷地優(yōu)化教學(xué)過程，提高信息技術(shù)教學(xué)的效率和效能。

（作者單位 陜西省延安寶塔區(qū)第四中學(xué)）