新的初中英語課程標準倡導教師結(jié)合教學實際、學科特點、學生各方面的特征，靈活、有創(chuàng)新性地在課堂上積極地開發(fā)和利用各種課堂上的教學資源、讓學生用不同的方式方法去學習英語。提高英語教學效果的關(guān)鍵在課堂。因此，我們英語教師必須去積極探索創(chuàng)新課堂教學方法，使課堂教學豐富多彩，同時要充分培養(yǎng)學生的英語學習興趣，運用多種課堂活動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓知識的學習與交際能力的運用與培養(yǎng)結(jié)合起來。

一、優(yōu)化課堂教學導入

課堂導入是課堂教學的主要環(huán)節(jié)，一堂課導入的成敗會直接影響整節(jié)課的教學效果。在課的開始就能吸引住學生的注意力和學習的熱情，使學生處于積極的思考和急切求知狀態(tài)當中，那么本節(jié)課一定會收到良好的教學效果。

1.采用多媒體，通過視聽教學導入

這種導入方法要求教師在課前一定要做好精心充分的準備，結(jié)合學生的實際、課題的內(nèi)容特點，選擇有效直觀的視聽材料，要真正做到能夠抓住學生的心理。如在學習The Great Wall一單元時，我就將有關(guān)長城的視頻材料和圖片等內(nèi)容通過多媒體手段放給學生觀看，增加他們對課題內(nèi)容的感性認知，從而使學生以良好的狀態(tài)投入到本節(jié)的學習中。

2.看課文中的插圖，通過討論導入

新編教材中相當一部分的課文中都是圖文并茂，插入圖片都與課文的內(nèi)容密切相關(guān)，而且給學生以直觀的認知，易于理解課文內(nèi)容，在學習時教師可以對插圖做簡要的概述和提示，讓學生看圖做任意的發(fā)揮和討論，給學生以思考的空間，為接下來的課堂教學創(chuàng)造了良好的前提和鋪墊。

二、用英語組織課堂教學

用英語組織課堂教學活動，一方面可以增加學生的聽說機會，有利于集中學生的注意力，有利于形成一種英語學習的氛圍，另一方面又能促進學生用英語進行思維和交談，從而也可以提高學生的英語學習能力，隨著學生的英語知識的積累和運用英語能力的不斷提高，我在教學時，不斷從適合學生的實際水平出發(fā)，利用學生已經(jīng)學習過的英語來提供活用英語的真實教學情景。實踐證明，學生都具有較強的模仿能力，只要教師堅持用英語組織課堂教學，學生還是可以理解老師的語言，并且能跟著進行模仿。

三、努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學生身臨其境，有話可說

情景是指交際活動的社會情景，語言常常是伴隨著一定的情景被理解的，學生在英語課堂上喜歡活動，愛表現(xiàn)，凡能表現(xiàn)的語言，教師就要求學生來表演，讓學生做演員，老師當導演，讓表演進入課堂，使學生得到了大量的語言實踐鍛煉，在執(zhí)教《Shopping》一課時，讓學生扮演營業(yè)員和顧客，在講臺上放著蘋果、水等物作為商品，使學生在充滿生活氣息的情景中學英語，用英語，掌握了購物的一些常用表達法。如-How much are they？-They are 20 Yuan.這種方法不僅演的和觀看的學生全部進入了角色，引起了注意力的高度集中，而且大大激發(fā)了學生學習英語的興趣，使學生在輕松快樂的氣氛中提高了交際能力，在實踐中體會到在創(chuàng)設(shè)情景時，應(yīng)由淺入深，由易到難，先短后長，這樣使學生都敢于開口，易于接受，易于開口到喜于開口，增強了課文教學的趣味性，也從而提高了學生在英語課堂教學中的效率。

四、開展豐富多樣的英語課堂活動

在英語課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，直接關(guān)系到課堂教學的效果，因此在進行正常的英語課堂教學的同時，組織開展各種豐富多彩的課堂活動也是很有必要的，這也有助于開發(fā)其智力，開闊眼界，培養(yǎng)他們的學習興趣。整個教學的課堂要以學生為主體，老師是主導，英語課堂活動首先要面向全體學生，讓每個學生都參與到活動中來，都有機會得到鍛煉和體驗。其次，教師應(yīng)安排好課堂活動的時間和活動在整節(jié)課的位置，以達到最佳的課堂教學效果。再者就是活動一定要有多樣性和創(chuàng)新性，根據(jù)課本的教學內(nèi)容來確定活動的形式和特色，達到提高學生的課堂學習效率的目的。

五、課堂教學中要注重合作學習，創(chuàng)設(shè)寬松的Pair Work氛圍

Pair Work打破了傳統(tǒng)的課堂教學觀念和模式，全面地提高了課堂上的學習和教學的效率，提高了45分鐘的教學質(zhì)量。Pair Work就是讓學生在課堂上學會合作學習，學會參與課堂，同時掌握本課的學習方法和知識，提高相應(yīng)的英語能力?？梢杂斜硌?、討論、分小組活動等形式。這種合作學習的形式使學生在課堂上充分調(diào)動了積極性，有利于學生交際能力的培養(yǎng)。但是Pair Work這種課堂學習形式不好掌握，教師要做好“導”的工作，在課堂上才能得到有效的應(yīng)用。

（作者單位 山西省臨汾市襄汾縣第二初級中學）