《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)必不可少的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，豐富學(xué)生文化積累，提升學(xué)生語文素養(yǎng)具有極其重要的意義。

現(xiàn)代社會對初中語文教學(xué)提出了新的要求：“以文本為媒介，促進學(xué)生發(fā)展，使其掌握有益于文章閱讀的知識和能力，培養(yǎng)現(xiàn)代生活必要的思考力和批判力，不斷探索求真的精神力量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強化學(xué)生生存發(fā)展能力”。但是當(dāng)前初中語文教學(xué)中更多的是學(xué)生用嘴讀書多，用心感悟少；教師引導(dǎo)提問多，學(xué)生主動分析少；教師“填鴨”灌輸結(jié)論多，學(xué)生自主探究過程少；閱讀訓(xùn)練不科學(xué)、不全面，教學(xué)過程單調(diào)，方法呆板……

那么，初中語文如何開展閱讀教學(xué)呢？筆者認(rèn)為：

一、以“培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和表達(dá)的能力”為主要目標(biāo)

首先，重視基礎(chǔ)知識的積累。其次，重視文本意義的體驗、感受。閱讀教學(xué)應(yīng)與聽說、寫作訓(xùn)練互相結(jié)合，相互促進。聽、讀是人們理解和吸取語言所傳遞的信息，說、寫是人們運用語言表達(dá)。

二、以文本為中心，以學(xué)生為主體

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！?/p>

真正的閱讀，是與文本作者心靈的對話。在閱讀中，應(yīng)讓學(xué)生依其自身個性建構(gòu)自己對文本意義的認(rèn)識和發(fā)展，教師根據(jù)學(xué)生實際狀況，創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識去吸收新的知識，用充滿個性的心靈去與作者的思想、情感和價值觀碰撞，以實現(xiàn)學(xué)生的自主建構(gòu)及體現(xiàn)閱讀中學(xué)生的主體性。

三、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式和師生角色

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點，也是學(xué)生掌握知識的重要途徑。初中語文閱讀教學(xué)，教師的任務(wù)不是給學(xué)生灌輸知識，而是作為參與者、引導(dǎo)者和激勵者，真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)點撥者、精神輔導(dǎo)者和人格引路人，引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，鼓勵學(xué)生從自身的視角出發(fā)，通過自己的知識構(gòu)成、對生活的理解、自己的人生觀和價值觀進行閱讀和理解，使學(xué)生成為具有獨立學(xué)習(xí)能力的閱讀者。讓學(xué)生在閱讀中獲得審美愉悅，獲得知識的更新和提升，達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)提高、重新塑造自身的目的，從而在閱讀教學(xué)中真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性作用。

閱讀是初中生認(rèn)識世界的窗口，是學(xué)生步入科學(xué)殿堂的途徑，也是他們了解和思索人生的工具。為此，在閱讀教學(xué)中要做好以下幾個方面：

首先，閱讀教學(xué)中教師要讓學(xué)生品嘗到從閱讀中獲得的樂趣，以有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；其次，加強朗讀訓(xùn)練，提高并加強學(xué)生的閱讀語感；第三，將閱讀與聽說、寫作結(jié)合，重視課外閱讀；第四，鼓勵學(xué)生隨時記錄下“智慧的火花”，寫下閱讀內(nèi)容的提要、體會等，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣；第五，教師最好能率先垂范，定時在閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學(xué)生及時交流，相互討論。

總之，新形勢下初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)更多地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，提倡多讀書，少做題，使學(xué)生產(chǎn)生主動閱讀的內(nèi)驅(qū)力；逐步養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣，更多地激勵他們主動思考；變訓(xùn)練為積累，變深入分析為培養(yǎng)悟性，變封閉閱讀為開放閱讀，給學(xué)生更多的閱讀思維空間，滲透更多的人文因素，逐步提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)水平，不斷實現(xiàn)心靈和行為方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生自身的發(fā)展，讓閱讀的工具性和人文性結(jié)合更加完美！

（作者單位 河北省保定市清苑世紀(jì)中學(xué)）