在當(dāng)前高中生物教學(xué)中，教師首先要明確自身的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)問(wèn)題采取相應(yīng)的措施，以謀求高中生物教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在新時(shí)期的高中生物教學(xué)中，我們要更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新課程改革的要求，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)反思從教學(xué)進(jìn)程來(lái)看，可以分為課前反思、課中反思、課后反思三個(gè)階段。

一、課前反思

教師滲透課本，能夠深入了解掌握教材內(nèi)容，做好課前準(zhǔn)備，精制教學(xué)設(shè)計(jì)，是保證課堂質(zhì)量的先驅(qū)條件。

主要包括三個(gè)方面：1.對(duì)象分析。學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中占主體地位，因而要全面了解學(xué)生，切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。2.教材分析。教師要把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際是否有差異等。3.教學(xué)組織，包括提問(wèn)設(shè)計(jì)、組織形式、反饋策略。

二、課中反思

課中反思就是便于教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題，這就要求教師要具備良好的應(yīng)變能力，應(yīng)對(duì)課堂上的偶發(fā)事件。

主要包括三個(gè)方面：1.對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思。例如，在復(fù)習(xí)有關(guān)“呼吸作用”這部分內(nèi)容時(shí)，我們可以試問(wèn)，有氧呼吸的場(chǎng)所在哪里？過(guò)程如何進(jìn)行？以問(wèn)題開(kāi)始整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的反思。我們教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、思維等能力對(duì)學(xué)生更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展是十分重要的。3.對(duì)學(xué)生情感形成的反思。在高中生物教學(xué)中，教師要善于用強(qiáng)烈情感語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在生物知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。

三、課后反思

課后反思，可以使教師對(duì)課堂做出更加深入的思考和總結(jié)。通過(guò)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化，以指導(dǎo)和改進(jìn)今后的教學(xué)。

主要包括兩個(gè)方面：1.對(duì)“敗筆”之處進(jìn)行反思。首先我們要知道，哪怕再成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)此進(jìn)行反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時(shí)有的放矢尋找“辦法”，使它成為以后汲取的教訓(xùn)，課堂教學(xué)就會(huì)逐漸趨于“完善”。2.對(duì)課堂的成功之處進(jìn)行反思。這里主要包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中能夠達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施，以及教學(xué)思想、原理、方法的滲透、遷移和應(yīng)用過(guò)程、感觸與創(chuàng)新等的反思。

總之，要善于抓住學(xué)生的心理，針對(duì)學(xué)生的興趣設(shè)置教學(xué)情景，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在新一輪的教學(xué)改革中，占領(lǐng)更加廣闊的發(fā)展前景，實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

（作者單位 云南省宣威市第四中學(xué)）