班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)，辦好一所學(xué)校的首要任務(wù)就是抓好班級(jí)建設(shè)，而建設(shè)好班集體的關(guān)鍵在班主任。班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者。班主任與學(xué)生朝夕相處，對(duì)學(xué)生的教育和影響無時(shí)不在、無處不在。班主任在學(xué)生成長過程中所起的作用是其他老師不能比擬的。班主任是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)生健康成長的引路人。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我，要當(dāng)好班主任必須具備“三心”。即用責(zé)任心、愛心和耐心真正觸及學(xué)生的心靈世界。用真摯的情感去溫暖學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，激勵(lì)他們?nèi)プ非笳胬怼?/p>

一、班主任工作需要有責(zé)任心

沒有高度的責(zé)任心是不行的，作為班主任，承擔(dān)著全班學(xué)生、家長的責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。不僅承擔(dān)著孩子們身體、心理健康成長的責(zé)任，還承擔(dān)著提高孩子們文化素質(zhì)的責(zé)任。如：我班有一名學(xué)生叫何坤，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，行為習(xí)慣較差，性格也有些怪異，我經(jīng)過調(diào)查了解才得知他的母親兩年前因病去世，父親在外打工，他跟爺爺奶奶一起生活，是個(gè)留守兒童。知道他家情況后，我就主動(dòng)和他的家長取得聯(lián)系，讓家長多和孩子聯(lián)系、溝通。我經(jīng)常主動(dòng)找他談心，在學(xué)習(xí)和生活上給予幫助。慢慢地，他變得樂觀了，學(xué)習(xí)比以前積極了，還能主動(dòng)參加班上的各種活動(dòng)。其實(shí)，作為班主任，對(duì)班級(jí)里兩頭的學(xué)生投入的精力往往多一些，而對(duì)處于中游的學(xué)生常少了一份關(guān)心，多了一份“放心”，而事實(shí)上，這些學(xué)生同樣需要老師的關(guān)注，老師的“放心”給了他們可乘之機(jī)：如抄襲作業(yè)、上課分心等。因此，中游學(xué)生存在的問題其實(shí)更隱蔽，也更需要老師的關(guān)注，作為班主任老師，一定要關(guān)心每一位學(xué)生，因而班主任的責(zé)任心應(yīng)時(shí)時(shí)有，事事有。

班主任要本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的基本信念去教育引導(dǎo)每一位學(xué)生，讓他們茁壯成長。

二、班主任工作需要有愛心

教育避免不了強(qiáng)制和命令，有時(shí)需要說明，有時(shí)需要懲罰，但更需要的是真情和愛心的感化。眾所周知：愛是人類普遍具有的心理需要。每一個(gè)學(xué)生都想得到周圍親人的關(guān)愛和溫暖，甚至動(dòng)物也如此。更何況離開父母的小學(xué)生，他們更需要老師的愛，特別是班主任的關(guān)愛。班主任對(duì)學(xué)生的愛，是發(fā)自肺腑的愛。這種愛的表達(dá)，既是無微不至的，又是不由自主的：當(dāng)節(jié)日來臨之際，為學(xué)生獻(xiàn)上一份祝福和賀卡；面對(duì)學(xué)生的問候，回以充滿真誠感激之情的禮節(jié)；氣候變化提醒學(xué)生增減衣服，注意飲食衛(wèi)生；在課間與學(xué)生一起玩耍；一起討論學(xué)生關(guān)心的話題……這種潛移默化的方式是學(xué)生最容易接受的。當(dāng)班主任把愛心獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)也感化了學(xué)生。一位學(xué)生曾對(duì)我說：“老師，你就像我的媽媽，甚至超過我的媽媽，你關(guān)心我的一切?！边@時(shí)的我感到非常欣慰！班主任的愛心就像學(xué)生生活環(huán)境中的氧氣一樣，在不知不覺中就吸入體內(nèi)，增加了能量。許多事實(shí)表明，正是班主任愛心的感化和陶冶，使自卑者有自尊，使落后者上進(jìn)，使悲觀者看到希望，使冷漠者燃起熱情，這種師愛是其他教育方式所替代不了的。學(xué)生得到教師的愛就是得到了贊許、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，就會(huì)在他們的心里產(chǎn)生一種積極的情緒。從而激起學(xué)習(xí)的興趣，接受老師的教導(dǎo)，愿意改正自己身上的缺點(diǎn)，積極上進(jìn)，有同困難作斗爭的勇氣和力量。

三、班主任工作需要有耐心

俗話說：十年樹木，百年樹人。也就是說育人的工作是一項(xiàng)極其艱難又細(xì)致的工作，是一個(gè)漫長的過程，這個(gè)過程需要耐心、細(xì)致，才能取得成效。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上反復(fù)性大，不是做一兩次工作就能解決的，需要班主任反復(fù)強(qiáng)調(diào)，耐心輔導(dǎo)，循循善誘，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們充滿自信和勇氣。這就需要我們班主任在工作中要有持之以恒、滴水穿石的精神。有了這種精神，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)有被感召轉(zhuǎn)化的一天。

總之，我認(rèn)為如果我們做班主任的對(duì)學(xué)生真正盡到了責(zé)任，獻(xiàn)上了愛心，付出了耐心，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把工作落到實(shí)處、細(xì)處，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，就能潤物細(xì)無聲。德育工作自然會(huì)做得得心應(yīng)手，成效顯著，何愁班務(wù)工作干不好？

（作者單位 陜西省寧強(qiáng)縣逸夫小學(xué)）