為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)向社會(huì)發(fā)展需求靠近，能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，我們在教學(xué)過程中，要與時(shí)俱進(jìn)，開拓新的發(fā)展路徑，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，將數(shù)學(xué)的特性在教學(xué)中更好地凸顯出來。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者有以下幾點(diǎn)看法：

一、根據(jù)社會(huì)需求發(fā)展導(dǎo)向有效的改革教學(xué)內(nèi)容

在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很理想，升學(xué)時(shí)的成績，就比普通中學(xué)的學(xué)生差很多。這樣也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，存在很多問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力驟然變大，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失了信心。中職學(xué)校的發(fā)展途徑，就是選擇不同于普通高中對文化課程的高要求，能夠?qū)⒆⒁饬Ω嗟丶杏趯I(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)發(fā)展。在教學(xué)模式的設(shè)立中，我們必須以學(xué)生的根本需要為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展與培養(yǎng)。根據(jù)教育的背景設(shè)定目標(biāo)，以職業(yè)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)為基點(diǎn)，使我們的教學(xué)更加貼近社會(huì)發(fā)展的需要，更好地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。

中職數(shù)學(xué)教育工作者，除了對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的把握外，還應(yīng)對專業(yè)課程的特點(diǎn)知識(shí)體系有適當(dāng)?shù)牧私?，能夠?qū)I(yè)課程的知識(shí)內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中。針對不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行不同性質(zhì)的教學(xué)，且在教學(xué)中，要注重把握學(xué)生間的差異，采用新鮮的教學(xué)形式有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣更有利于學(xué)生自主掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法。中職數(shù)學(xué)教師要有一定的對教學(xué)內(nèi)容掌控的能力，能夠把數(shù)學(xué)中的分析方法、計(jì)算方法和數(shù)學(xué)建模方法等與實(shí)際問題緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。合理對教材進(jìn)行處理，對于教材中的內(nèi)容進(jìn)行刪減和增添，使其能夠符合中職學(xué)生的實(shí)際要求，將我們教學(xué)的意義最大限度地凸顯出來，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)實(shí)意義。

二、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

受應(yīng)試教育的影響，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，相較于國外的學(xué)生還有待加強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，不能將知識(shí)更好地還原到生活中，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)后，不能在頭腦中形成相關(guān)的知識(shí)思維形式。相對于數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)感受和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因而，在實(shí)際教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)去“用”知識(shí)。對此，我們可以在教學(xué)中引入貼近學(xué)生生活體驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)案例，能夠便于學(xué)生對知識(shí)的理解，加深學(xué)生的印象，才能讓學(xué)生更好地運(yùn)用知識(shí)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們思想的進(jìn)步，數(shù)學(xué)在人們的日常生活中，被越來越多地得以運(yùn)用。數(shù)學(xué)對社會(huì)的發(fā)展也起著越來越大的促進(jìn)作用，影響著人們的生活和發(fā)展。數(shù)學(xué)語言開始沖擊著我們的頭腦。從我們生活當(dāng)中的彩票購買，到地區(qū)、國家的發(fā)展規(guī)劃，無處不滲透著數(shù)學(xué)、數(shù)字、數(shù)據(jù)。因?yàn)閿?shù)學(xué)的存在，讓我們的生活質(zhì)量越來越高；因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的存在，讓我們的社會(huì)更快節(jié)奏地向前發(fā)展。在教學(xué)過程中，我們更應(yīng)幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中的重要作用。關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“用”數(shù)學(xué)的觀念，形成“用”數(shù)學(xué)的意識(shí)。能夠?qū)?shí)際生活中的問題，合理地轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模式問題，再正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。注重?cái)?shù)學(xué)課堂“生活化”的打造，生活化的教學(xué)案例的引入，加強(qiáng)學(xué)生對于知識(shí)的理解，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，將傳統(tǒng)的被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變成當(dāng)前的積極主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)模式。

三、在教學(xué)中凸顯數(shù)學(xué)人文性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧發(fā)展

數(shù)學(xué)具有一定的學(xué)科魅力，良好的教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的人格造成重要的影響，在教育改革新時(shí)期，我們要能夠切實(shí)地將數(shù)學(xué)的人文性在教學(xué)中得以凸顯。

1.數(shù)學(xué)的論證——求實(shí)與誠信

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)面臨很多公式的學(xué)習(xí)，公式的嚴(yán)謹(jǐn)性，能夠樹立學(xué)生求實(shí)誠信的高尚人格品質(zhì)，在對公式定理的推理演算過程中，我們必須要有理有據(jù)，容不得我們有半點(diǎn)馬虎。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了科學(xué)的世界觀，對于學(xué)生在日后的生活發(fā)展中有重要的影響作用。

2.數(shù)學(xué)的規(guī)則——理智與自律

受社會(huì)的“開放性”模式影響，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，一直都在追求解放。學(xué)生在實(shí)際生活中缺乏規(guī)則意識(shí)，這樣的思維模式，給教學(xué)工作也造成了很大的矛盾。數(shù)學(xué)中的教育知識(shí)結(jié)論，是在公理和定義的約束下形成的邏輯結(jié)果。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，都必須遵守?cái)?shù)學(xué)中的規(guī)則。通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生形成對社會(huì)“規(guī)則”的自我約束力的形成。

3.數(shù)學(xué)的探索——勤奮與自強(qiáng)

數(shù)學(xué)解題教學(xué)有助于學(xué)生意志的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到較為困難的題目時(shí)，學(xué)生們不會(huì)輕易放棄，從而，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了堅(jiān)忍不拔的意志，將這種意志力轉(zhuǎn)移到學(xué)生的實(shí)際生活中，助長了學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)中挑戰(zhàn)困難的毅力。偉大數(shù)學(xué)家波利亞曾這樣認(rèn)為：如果在學(xué)校里有機(jī)會(huì)嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方成功了。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文性，是數(shù)學(xué)在教學(xué)新時(shí)期顯現(xiàn)出來的又一大特性，我們要能夠更好地將此進(jìn)行把握，通過對數(shù)學(xué)特性的把握，能在教育過程中，更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們的教學(xué)要從學(xué)生更加長遠(yuǎn)的發(fā)展和學(xué)習(xí)角度出發(fā)，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的觀念看世界，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使中職數(shù)學(xué)教學(xué)在更好地服務(wù)于專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］牟正道.中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革的思考.職業(yè)技術(shù)教育（教學(xué)版），2006（5）.

［2］孫曉天.數(shù)學(xué)課程發(fā)展的國際視野.高等教育出版社，2003（9）.

（作者單位 江蘇省揚(yáng)中中等專業(yè)學(xué)校）