作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁河山，這是我們從事語文教學(xué)工作的人不得不承認(rèn)的事實。但凡語文教師都知道，作文教學(xué)不是一件易事。學(xué)生企盼老師給他們指出一條快速提高作文水平的捷徑，豈知，作文又哪有什么捷徑呢？許多語文老師為此苦惱，為此苦心尋覓，甚至努力終生也不得其法，最后還是又回到“多觀察”，“多練筆”的老路上來。

要想教學(xué)生寫好作文，教師寫下水作文是一條不可忽視的路子。所謂“下水作文”就是把寫作比作游泳，要教會別人游泳，教者自己必須會游泳；教者會游泳，也不能光站在岸上指揮，必須一同下水。要教運動員游泳，教練必先下水示范，“下水作文”也由此引申過來。表示老師與同學(xué)一樣，也在寫作文。老師就是教練，光有理論不行，還得親自實踐，“下水作文”是一種實踐性很強的寫作練習(xí)?！督處煼ā芬惨?guī)定老師應(yīng)有一定的聽說讀寫能力，老師寫下水作文是提高自身素質(zhì)，也是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法是：老師出了作文題目，就讓學(xué)生自己寫作，有些老師可能還多一點對作文題目的解析、搭建結(jié)構(gòu)框架等等，至于文章則由學(xué)生自己去寫。在新課改形勢下，我們的這種教法明顯地適應(yīng)不了時代的發(fā)展要求。所以我們老師要放下架子，“蹲下身子”和孩子對話，與學(xué)生交流。在學(xué)習(xí)過程中，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、共同研究者，與學(xué)生一起探討課文、習(xí)作、練習(xí)的思路，把自己的思考角度、思索過程展示在學(xué)生面前。近年來，流行著一句行話叫“下水”，意思是說語文老師在給學(xué)生布置作文題目時，自己也寫一篇同題作文。這對于培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感都有積極的作用。老師的口頭“下水”作文，乃至各種示范性的解答，在實施新課程的背景下，顯得尤為重要，它展示了新型的師生關(guān)系，更加注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下面，請看兩位教育家對教師寫“下水作文”的看法。

葉圣陶：上世紀(jì)六十年代，葉圣陶在《文匯報》發(fā)表了《“教師下水”》一文，語文教育學(xué)界倍加關(guān)注。在該文中他旗幟鮮明地倡導(dǎo)“教師下水”練筆。他說：“語文教師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，或者做跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生進步。經(jīng)常動動筆，用比喻的說法就是‘下水’?！逼淠康摹盁o非希望老師深知作文的甘苦，無論取材布局，遣詞造句，知其然又知其所以然，而且非常熟練，具有敏感，幾乎不假思索，而自然能左右逢源，這樣的時候，隨時給學(xué)生引導(dǎo)一下，指點幾句，全是最有益的啟發(fā)，最切用的經(jīng)驗。學(xué)生只要心領(lǐng)神會，努力實踐，作一回文就有一回進步?！?/p>

魏書生：在長期的作文教學(xué)中，我把這一步看得非常重要，我認(rèn)為，只有教師才真正熟悉自己學(xué)生的生活空間，所以也只有教師才能寫出更接近學(xué)生實際的作文。下水作文對學(xué)生有兩大好處：給學(xué)生榜樣的力量；與學(xué)生心靈互動。一篇《落葉》曾經(jīng)讓學(xué)生那樣癡情地找尋“秋”的痕跡，一篇篇習(xí)作就是來自他們的癡情；一句平常話語“我愿做一枚落葉，飄落在你們中間，為你們化作春天的泥土。”更讓學(xué)生深深地了解了他們的老師，也就在這種理解中，一期黑板報特刊“我愛你，老師”誕生了。也就是這次收獲，讓我看到了下水作文對學(xué)生的巨大魅力和由此產(chǎn)生的巨大作用，堅定了我經(jīng)常寫下水作文的信念。在學(xué)生心目中，雖然老師的作文并不是篇篇精品，但是卻比精品文章更讓他們忘情，因為他們分明感覺得到，老師真正地走到他們中間，與他們共同完成一項任務(wù)。

以上兩位教育家對教師寫下水作文的意義和作用做了很好的闡釋，他們不辭辛苦地寫下水作文，給學(xué)生和我們都起到了很好的示范作用，因此，我們應(yīng)該高度重視“下水作文”的寫作，讓學(xué)生從我們身上受到良好的影響，培養(yǎng)起寫作的興趣，從此熱愛寫作，并學(xué)到寫作的方法和技巧，從而提高寫作的水平和能力。

現(xiàn)代作家沈從文在高校任老師時教授寫作課，每次布置一個題目，他就從各個角度先寫幾篇，貼在教室的墻壁上，有時甚至密密麻麻貼滿好幾面，讓學(xué)生看了以后回去自己寫。這確實是講授作文的好方法，但我們對語文老師的要求可不能太高。沈從文是以作家的身份去擔(dān)當(dāng)老師的，而我們的老師不可能是作家，而且作文只是語文教學(xué)中的一部分，所以并不能苛求語文老師一定要寫得一手好作文，但如果能寫出一篇篇文辭皆美的好文章來，在學(xué)生面前總不會是一件壞事，反而還有可能贏得學(xué)生的敬佩和喜愛。

作文是語文教學(xué)中很重要的一部分，作為老師，有理由而且也應(yīng)該寫好文章，有人說：讓老師寫學(xué)生的文章不是倒退了嗎？我可不這么認(rèn)為，既然是學(xué)生的文章，那么對老師來說更是小菜一碟了，應(yīng)該篇篇都是佳作才對，但事實并非如此，有些老師甚至語文老師都怕寫文章，寫個總結(jié)都不像樣的還大有人在。老師寫下水作文的時候他們肯定會碰到很多問題，這個時候他們就會感受到寫作的辛苦了，而且他們在寫的時候還可能會發(fā)現(xiàn)考試時所提倡的那種格式化的文章是多么沒有美感，這樣他們才會在自己的教學(xué)中做些改革，久而久之就會使我們現(xiàn)在整個的教學(xué)方法有所改變。

所以，教師寫“下水作文”的意義和作用重大，我們應(yīng)該高度重視，并實踐之，真正做一個能說會寫的名副其實的讓學(xué)生敬佩的語文教師。

（作者單位 重慶市合川區(qū)云門鎮(zhèn)教育管理中心）