新課程改革強(qiáng)調(diào)：“我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，而且要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀?！弊鳛榻處?，要抓住每一個(gè)教學(xué)的契機(jī)，以情感為媒介，創(chuàng)造多種心理功能的情感交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素的相互交融，達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)生的目的。以下是自己在歷史教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、通過(guò)真摯情懷，感染學(xué)生情感

“感人先者，莫先乎情”。如：在講戚繼光抗擊倭寇時(shí)，教師要充滿感情，通過(guò)語(yǔ)言、表情表現(xiàn)出對(duì)倭寇的憎恨和對(duì)戚家軍的贊揚(yáng)，要用情感體現(xiàn)出戚繼光“封侯非我意，但愿海波平”的氣概。又如：講班超投筆從戎，教師應(yīng)充滿感情：“班超拋棄京城的安逸生活，在遙遠(yuǎn)的西域奮發(fā)了30多年，直至70歲，回到京城之后，不到一個(gè)月便與世長(zhǎng)辭。他為國(guó)慷慨捐軀?！比w同學(xué)從教師的真情講述中受到感染，從內(nèi)心敬佩愛(ài)國(guó)者。

講完中國(guó)近代史，我充滿感情地這樣總結(jié)：“洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗了，康、梁領(lǐng)導(dǎo)的戊戌變法也失敗了，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命也失敗了。中國(guó)近代史上有無(wú)數(shù)仁人志士為拯救中國(guó)進(jìn)行過(guò)不懈的努力和斗爭(zhēng)，但最終是在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，取得了新民主主義革命的勝利，走上社會(huì)主義道路，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)?！边@樣，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史達(dá)到振興民族精神的目的也就不難做到，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的高尚情感也會(huì)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)。

二、借助情境理念，加深學(xué)生情感

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作者胸中有境，入境使于親?！苯處熞谧⒅厍榫敖虒W(xué)、琢磨教材中苦下工夫，盡量挖掘歷史事件中的情景，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境氣氛，使學(xué)生情緒受到感染。如：在學(xué)習(xí)《輝煌燦爛的隋唐文化》一課，講到唐詩(shī)時(shí)，我配上古典音樂(lè)，充滿感情地分別朗誦了李白、杜甫等的幾首詩(shī)，又分別由學(xué)生來(lái)朗誦他們熟悉的詩(shī)歌，并由學(xué)生總結(jié)出他們?cè)姼杼攸c(diǎn)的異同。這樣能讓學(xué)生感受到意境、想象到情境，也就更容易地理解了詩(shī)人寫詩(shī)的歷史背景，受到了文化的熏陶，又很輕松地了解了歷史。又如講紅軍長(zhǎng)征時(shí)，我播放長(zhǎng)征組歌，先讓學(xué)生感受情境，講完后再次播放，學(xué)生再次進(jìn)入情境，這樣可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用歷史環(huán)境，陶冶學(xué)生情感

通過(guò)觀賞名勝古跡，如：龍門石窟、少林寺、殷墟、長(zhǎng)城等，幫助學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)乃至祖國(guó)的歷史，在游覽觀光中感受祖國(guó)文化的悠久和博大，喚起他們的民族自豪感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、為國(guó)增光的信心。

組織學(xué)生參觀歷史博物館，通過(guò)學(xué)生入微的觀察思考、欣賞品味，再配上講解員聲情并茂的講解，使學(xué)生感受到血與火的戰(zhàn)場(chǎng)，悼念那些光榮而偉大的英烈，憤慨那些膽小而自私的賣國(guó)者，并激發(fā)奮發(fā)學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的熱情。

四、關(guān)注學(xué)生“才華”，培養(yǎng)學(xué)生情感

情感教學(xué)是以學(xué)生全面發(fā)展的教育觀為指導(dǎo)思想和教育目標(biāo)的。要注重在教學(xué)中把每位學(xué)生都當(dāng)成主角，這樣，才能真正體現(xiàn)情感教學(xué)的本質(zhì)。

如果學(xué)生都能很樂(lè)觀、快樂(lè)地去感受歷史，那么他們的創(chuàng)新思維就會(huì)得以開(kāi)拓、追求真知的毅力也會(huì)得以萌發(fā)、記憶力也會(huì)得以增強(qiáng)，這無(wú)疑就是我們情感教學(xué)的初衷。

當(dāng)前，新課程改革正如火如荼地進(jìn)行著，歷史教學(xué)也在隨著教材的改革、教學(xué)設(shè)備的更新、授課模式的變化而改變著。但幫助每位學(xué)生茁壯成長(zhǎng)、提高每位公民的素質(zhì)卻沒(méi)變，在教學(xué)中注重師生情感交流，形成和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生高尚的社會(huì)情感更不會(huì)變。

（作者單位 河南省焦作市孟州職專）