從事中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的我，經(jīng)過(guò)幾年的網(wǎng)頁(yè)制作課程教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)針對(duì)中職生，要讓他們真正掌握專業(yè)知識(shí)，并能夠把專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，為今后的上崗做好最佳準(zhǔn)備，中職教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的各方面特點(diǎn)，在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)時(shí)大膽探索，力求避免長(zhǎng)篇大論地講授理論知識(shí)或依教材順序按部就班地講解，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將知識(shí)學(xué)習(xí)融入實(shí)例制作的過(guò)程中，從而保證學(xué)生有效率地學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。以下是我對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)的探索、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思考：

《網(wǎng)頁(yè)制作》課程是一門實(shí)用性和綜合性都很強(qiáng)的課程。本課程教學(xué)的最大特點(diǎn)是上手容易但真正做好卻不是那么簡(jiǎn)單。而中等職業(yè)類的學(xué)生的自控能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，再加上沒(méi)有高中知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于專業(yè)課內(nèi)容缺乏理解，還有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒等。這給教育帶來(lái)了很大的困難，我們要認(rèn)真分析，不斷探索符合中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，做到有的放矢。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

這主要表現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校對(duì)《網(wǎng)頁(yè)制作》的教材選取。筆者認(rèn)為，好的教材更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！毒W(wǎng)頁(yè)制作》是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)課，教材要講究圖文并茂，更重要的是操作步驟要清晰明了。筆者曾看到一些《網(wǎng)頁(yè)制作》教材，不但圖片講解較少，而且教材里面理論一篇篇，學(xué)生一看就頭痛，本來(lái)就厭學(xué)的學(xué)生就更提不起興趣了。因此，教材的選取也就是教學(xué)內(nèi)容的選擇，一定要根據(jù)中職生的心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)去選擇，做到因材施教。

除了教材的選取，教師授課的時(shí)候不應(yīng)僅僅局限于教材，而應(yīng)不斷拓展，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，并增加目前實(shí)用的、流行的技術(shù)，這樣學(xué)生才會(huì)更上心。教師應(yīng)大膽地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、模塊化教學(xué)

模塊式教學(xué)（簡(jiǎn)稱MES）是國(guó)際勞工組織在20世紀(jì)70年代開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種較為先進(jìn)的培訓(xùn)模式。它是在深入分析每個(gè)職業(yè)（工種）和技能的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照工作標(biāo)準(zhǔn)（崗位規(guī)范），將教學(xué)大綱和教材開(kāi)發(fā)成不同的教學(xué)模塊，形成類似積木組合式的教學(xué)方式。在教學(xué)中應(yīng)注重突出人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性。如我將《網(wǎng)頁(yè)制作》分為四大模塊，第一大模塊是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，包括掌握Web服務(wù)原理、認(rèn)識(shí)網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)、掌握網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)站制作準(zhǔn)備等內(nèi)容；第二模塊是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的主要技術(shù)，包括文本及其格式化、圖像處理、超級(jí)鏈接、表格、頁(yè)面布局、框架、層、時(shí)間軸、模板、庫(kù)、動(dòng)畫、插件和表單設(shè)計(jì)等；第三大模塊是動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，包括數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作基礎(chǔ)等內(nèi)容；第四大模塊是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)輔助工具，包括Firework、Flash、Photoshop等。注意每個(gè)模塊要進(jìn)行小總結(jié)測(cè)試，整個(gè)程序要進(jìn)行一次大測(cè)試，以考評(píng)學(xué)生是否真正掌握了相應(yīng)的技術(shù)，課堂是否真正達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

這種教學(xué)方法應(yīng)該是在中等職業(yè)學(xué)校中最常見(jiàn)的教學(xué)方法了?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”是以學(xué)生為中心、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。使用這種教學(xué)方法時(shí)，設(shè)計(jì)“任務(wù)”是教學(xué)方法實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！叭蝿?wù)”可以是具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也可以為問(wèn)題形式。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)“任務(wù)”當(dāng)中，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)各種途徑、各種方法、各種手段去完成“任務(wù)”，在學(xué)生完成“任務(wù)”的同時(shí)能夠掌握知識(shí)的要點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作能力。如在講授《dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作》課程時(shí)，可以將學(xué)生分成若干組，給每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)難度相當(dāng)?shù)摹叭蝿?wù)”，該“任務(wù)”要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的大部分知識(shí)涵蓋進(jìn)去。在實(shí)施“任務(wù)”的過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究，通過(guò)模仿、觀察、對(duì)比、求異思維、聚合思維等形式，按照“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的思路，高標(biāo)準(zhǔn)地完成設(shè)計(jì)的“任務(wù)”。在此基礎(chǔ)上，再采取引導(dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑、評(píng)價(jià)等多種教學(xué)手段，促使其在獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展思維能力，特別是創(chuàng)造性的思維能力。如在完成老師布置的網(wǎng)頁(yè)制作“任務(wù)”時(shí)，同學(xué)們相互協(xié)作，相互探討，在完成“任務(wù)”的同時(shí)，盡量發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。期間，老師要不時(shí)地給每個(gè)小組點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、接受知識(shí)。學(xué)生完成一項(xiàng)“任務(wù)”后，要及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、展示、討論并點(diǎn)評(píng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋和評(píng)價(jià)，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)纳罨吞釤挘囵B(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

四、實(shí)例教學(xué)法

實(shí)例教學(xué)法是一種通過(guò)分析各種實(shí)例來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，運(yùn)用典型實(shí)例將學(xué)生帶入特定教學(xué)情境，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，從實(shí)例中獲取知識(shí)、掌握技能、提升能力。實(shí)例教學(xué)以改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性為主線，科學(xué)借鑒現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)理論，結(jié)合中職生特點(diǎn)和課程實(shí)際，精心設(shè)計(jì)各種實(shí)例，明確提出需要掌握的知識(shí)點(diǎn)及操作技能，以實(shí)例帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。譬如在講授《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》中“框架網(wǎng)頁(yè)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者就是先做好一個(gè)實(shí)例，實(shí)例里面包括了關(guān)于框架與框架頁(yè)的所有知識(shí)點(diǎn)。課堂上教師不是馬上講授如何去做，而是把實(shí)例展示給學(xué)生們，然后指出其中的關(guān)鍵技術(shù)、重難點(diǎn)，中間要適當(dāng)提問(wèn)學(xué)生，以互動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。即老師提出一種解決問(wèn)題的思路，然后讓學(xué)生采用其他方式來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，課堂上每介紹一個(gè)任務(wù)后，都要首先讓學(xué)生上機(jī)去操作著實(shí)現(xiàn)，然后再要求他們采用自己的解決方案來(lái)完成任務(wù)。實(shí)踐證明，采用這種方式進(jìn)行實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教學(xué)收效非常明顯。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，教學(xué)方法的革新是一個(gè)永久的話題，在教學(xué)過(guò)程中必須不斷探索、不斷創(chuàng)新，只有這樣才能順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，培養(yǎng)出素質(zhì)高能力強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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［2］蔣友明.計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)初探［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（22）.

（作者單位 陜西省寶雞市太白縣職教中心）